浅谈小学数学差生的成因
山东省枣庄市山亭区城头镇海尔希望小学 苗素青
差生形成的原因是多方面的，有社会、学校、家庭原因。但更多的是自身原因。随着年龄的增大，学习年限的增加，这一原因更加明显和突出，主要原因有以下方面：
一、天真烂漫，活泼好动，难以自控。数学不像语文前后联系不强，数学前后联系紧密，知识比较系统，一旦一个环节较差，其他就有连锁反应，成绩就会不进则退。孩子的天性就是活泼、好奇、贪玩，精力相对集中较短。差生更是比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点、成长过程所决定的。例如正做着数学作业，还没有完成，就想着和别人一起在玩了，或者不知跑到哪里。当天的没学明白，以后又学了新的知识，新压陈，陈压新。于是，没明白的越积越多，最终停滞不前。
二、个性迥异、鲜明，学生来源复杂。俗话说：百人百脾气，百人百性格。每个学生的性格、喜好、习惯是不同的，来自家庭的教育影响，家庭关系的影响也是迥然的。人们常说：行为决定性格，性格决定命运，不好的学习习惯一旦养成，就很难发展改变。因此也产生自暴自弃的心理。如不积极阅读课外书籍，作业不按时完成，找各种理由逃课等。
三、家庭影响、教育方式方法、及影响。对于孩子的智力发展，家长们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视每个人的家庭，不是独立地存在的，它既有普遍性，又具社会性。如今，我们已经步入了独生子女时代，这一时代是以“长辈包围晚辈”为特征的。在这一社会现象背景上，长辈间的教育冲突时有发生，家庭教育的一致性已成为一个家庭生活和谐幸福的关键问题。学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。如有可能是家庭的原因，父母离异、父母嗜好赌博、家庭收入、放任自流等。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进步。
四、学法不当，缺乏信心；兴趣不浓，积极性低。
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。古人云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，不会触类旁通。上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心；数学正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心；
五、师生缺乏沟通、交流。
小孩一般比较怕老师的；差生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试，竞争老师的量化考核，晋级等影响，认为拖后腿，导致老师上课很少提问差生，差生难有发言和展示自我的机会；有时甚至发生言语、动作的冲突等情况。因此差生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。
六、遇错不改，遇难不究。
很多孩子很难养成检查，校对，改正等学习习惯。认为只要做完作业或试题就万事大吉，根部不考虑对与错。差生还表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。俗话说：温故而知新。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，依赖性强。不吃苦，不动脑。形不成自己独特的思考方式，被动学习。
