浅谈语文教师与语文情趣化教学
山东省高密市第五中学 张云
“教育主要通过情感人格素质层面去影响人、教育人，即通过情感交往与影响，使对方情感发生变化的方式来实现教育目的。所以，我们非常强调教师的情感人格素质。”强化情趣，使教育和教学获得最优化，是对各科教师的基本要求，尤其是对语文教师的迫切要求，其理由主要有三个方面。
１、对学生要富有关爱
历来的教育家都认为，要很好地完成这项工作，首先必须要求教师对学生具有深厚的情感，要爱学生。著名特级教师李镇西说：当一个好老师最基本的条件是什么？拥有一颗爱孩子的心！离开情感，一切教育都无从谈起。他还说，对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。正因为他“善于走进学生的情感世界”，学生认定他“是学生的朋友，而且是知心朋友”，才使他得到了学生无限的亲近和信赖，“赢得了教育引导的主动权”(余心言语)。他在《手记》中这样写道：“学生得知我因病住院的消息后，教室里哭成一片。/我意外地收到了《黄金时代》转寄来的‘父亲节’贺卡：‘亲爱的老师、朋友和父亲：我们永远爱戴您、尊敬您、感激您！’”语文情趣化教学的基点是什么？就是“爱学生” 。
２、对事业充满热爱
“情趣化教学”应当追求“享受教学”之境界——“教育者要努力培养受教育者对某一学科的兴趣”(于光远语)，使学生在学习中其乐无穷；教师则视教学为极大的乐事，深深地陶醉于其中，得到一种莫大的愉悦与享受：学生在学中有乐，教师在教中也有乐。事实清楚地告诉我们，许多在语文教学上有建树的教师，都是从“爱教”中起步，在“乐教”中成功的。著名特级教师魏书生是一个没有进过正规大学的中学生，但他却在语文教学改革中做出非凡的成绩。他对教育工作的热爱更是达到了痴迷和陶醉的程度。魏书生认为，全身心地扑在教育事业上，入了门，就会感到其中乐趣无穷，体味到劳作的甘美，享受到成功的温馨。在他看来，“教师的劳动是有双倍收获的、给人以双倍精神幸福的劳动。因为教师除了收获直接劳动成果——学生的成绩乃至全面发展的人才本身外，还能收获到感情，收获到心意……这是种地、车零件以至于其它行业都无可比拟的”。
３、融洽师生关系
严峻的现状告诉我们，沟通师生情感，协调师生关系，已经迫在眉睫。“新课标”指出，“语文是最重要的交际工具”，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”，以此来看，我们倡导语文教学的情趣化，推动师生情感的双向互动，是责无旁贷的
我们呼唤语文情趣化教学：语文老师，请你带着美好的情感走进课堂！许多优秀的语文教师，往往在教学中非常注意情趣，于是在这方面的收获特别的多。于漪老师说，每到教师节，一封封信，一张张贺卡从四面八方寄来，“师恩浩荡”四个字，言简意赅，会使人感到沐浴在春风之中，享受人间最大的幸福；这绝不是虚言，凡认真做过教师的都尝过这番滋味。
