英语教学中“减负增效”的尝试
江苏省淮安市开发区席桥中学 王卫东
摘要：最近，省教委传达的“五严”的重要核心就是要减轻学生的过重的学业负担，又要不断提高教育教学质量。引起了社会上普遍关注。笔者认为：优化英语课堂教学是一种教育教学艺术，是教与学获得双向成功的基础，课堂上以教师为主导，学生为主体，采取多种灵活有效的教学方法，多激励、多引导、多沟通，营造乐学氛围。真正向课堂要质量，不加班加点，不搞题海战术，真正做到“减负增效”。
关键词：英语教学 减负增效 尝试
现形势下的学校教育，既要求提高教学质量又要求减轻学生的课业负担。笔者就如何“减负增效”谈谈自己在英语教育教学方面的一些尝试。
一、深入细致的课前准备
1、拓宽备课范围。不仅要备教材，还要备学生，站在学生角度，创造模拟情景，让学生运用所学语言进行模拟交流活动，让学生在交流活动中感受语言、理解语言和运用语言。
2、教师要广学博览，要有创造力、想象力；要有驾驭教材的能力；要有组织活动的能力；要有表达和随机应变的能力。
3、要了解学生学习的全过程，了解学生学习中可能遇到的困难，给学生留足时间，对所学内容进行心理加工，还要为学生创造能力的发展留有余地。
二、引趣求知的新课导入
1、实物演示
2、图画再现
在导入7A Unint-3 Let’s celebrate 中Reading这一课时，我在课件上制作了门，各种动物面具以及各式各样的灯笼，学生的注意力一下子被吸引过来。对“平安夜”有了感官上的了解，自然对课文内容产生了浓厚兴趣。
3、明星效应、热点话题
例如我在教学牛津英语7A Unit 1 This is me 中 Intergrated skills 这一课时，我拿出事先准备的几张罗纳尔多、贝克汉姆等足球明星的近照，让学生们说出自己最喜爱的足球明星和他的一些趣事。学生的兴趣立刻高涨起来。Simon’s favourite player 也就水到渠成地引出来。
4、游戏展现
5、设置悬念
在教学牛津英语7B Unit 2. The ghost in the park 中Rending时，我首先提出下列问题：a.Is there really a ghost in the park? b.What’s the ghost in fact? c.Do you believe there are ghosts in the world?等，学生的好奇心一下子被激发起来。学生自读课文时的积极性和探究心理可想而知，正是如此。这一课时也被评为市级示范课。
三、灵活多变的教学形式
猜谜语、绕口令，节奏小诗、填字母、单词接龙、讲英语故事等活动。既可以培养学生英语听说能力，又能训练他们用英语进行思维的能力，同时激发了学生的学习热情。使他们的表现欲得到了充分的发挥。
在一堂英语课中，读课文的形式我们可以采用老师范读，学生单个读、小组读，男生读、女生读，全班集体读、竞赛读等各种形式。对话有学生之间对话，师生间的对话，小组间的对话，男、女对话，模仿对话等形式。就对课文内容的巩固有背诵课文、复述课文、转述课文、改写作文、表演课文等多种形式。
就教学辅助手段，我们可以采用录音、投影实物、挂图、简笔画。目前，现代化教学手段更加灵活多变，充分利用多媒体技术，引入课堂，让学生感受造型、光影、色彩、韵律、节奏等美的事物。吸引他的注意力，从而开阔他们的眼界，拓宽他们的思维。学生对英语课不仅兴趣盎然，而且语言运用能力不断提高。
当然对形式的变化我们要掌握一个度，即不过分追求形式本身的变化，而脱离教学自身的要求。
四、精巧的练习设计
首先，应该明确设计的目的，做到有的放矢。其次，教师在设计时应注重其实效性。最后，练习设计要有针对性。
五、行之有效的“教学反思”
教学后记一般记五点：1.记成功之处；2.记失败和不足之处；3.记学生见解，学生在解题、答题及活动中有哪些创新，予以肯定、正确引导。4.记学生的问题。把学生课堂上、作业中、试卷上暴露出来的共性问题记下来，加以整理、分析，在课堂或教案中修改；5.记改革创新。
总之，教者要通过多种手段，激活课堂教学，让学生在课堂上一直处于积极的学习状态之中，让学生轻轻松松、快快乐乐、实实在在地高效学习，最大限度减少课后作业量，真正做到“减负增效”。
