怎样设计一堂课的结尾
山东省临朐县新华中学 高云新
巧妙设计一堂课的结尾，会给学生留下难以忘怀的情趣。
1、轻松结尾法：“同学们，这节课的内容就学习完了。”此种方法宜在一定条件下使用：一是本节课的教学任务已经全部完成，且顺利达到了教学目的，这时就不必再多说一些；二是学生近日各科学习任务较重，需要得到休息，以缓解大脑的紧张状况，在这种情况下，结尾再多说一些，倒不如来一个紧急刹车，戛然而止好些。
2、章回小说法：“这节课就学习到这里，××问题等下一节课接着学。”此种方法宜在教学任务较重，需要两课时以上的情况下使用。这就要求教师把教学任务像章回小说那样分成“几章”（几课时），但不一定死搬参考书，要根据教材实际而分，要善于找个“节骨眼”，像章回小说那样在关键的“节骨眼”上“刹车”，造成一种悬念，这样有利于学生探求新知。
3、总结重点法：学完一节课内容，回过头来总结一下本节课学习的重点，可归结为几点或几条，重点是什麽，反复强调一下，强化记忆。
4、编顺口溜法：教学完一节课后，为了让学生牢固记住本节所学内容，如果只列出一、二、三……若干条，学生恐怕不易记住，若教师稍动脑筋，根据教材内容编成几句顺口溜，让学生读起来琅琅上口，易背易记，那效果就不一样了。好的顺口溜能使学生终生受益。
5、留有余味法：教师在讲课时，有些要重点讲，有些要略讲，有些则故意不讲，只做简单提示，留下让学生自己去做，培养学生主动求知的习惯。如一道数学题有几种解法，课堂上教师可只讲常见的一种或两种，其余方法留下不讲，让学生自己去琢磨。
6、稳定兴趣法：一节课上得好，定能引起学生浓厚的学习兴趣，但如果缺乏引导，这种兴趣也极易消失。这就需要教师适时引导、培养，把本节课的兴趣迁移到以后的课堂中去。如教学“元素的意义和性质”一课，结尾可这样设计：“今天，我们学习了元素的意义和性质，同学们的学习劲头很大。在此之前，我们还学习了分子、原子的意义和性质，希望同学们课后把它们三者比较一下，根据它们的异同点，列出一个关系式，下节课交流，看谁做得最好。”
7、表扬鼓励法：一节课结束后，总结一下成绩，对表现好的学生进行鼓励，会使学生受到莫大的鼓舞。特别是在某一章某一节结束的那节课的结尾，或是在一次测试之后的评卷课的结尾，运用此法，定会显示出意想不到的效果。
8、布置作业法：在一节课的结尾布置预习下节课或是完成课后练习，但要适量，让学生在兴趣盎然中就能完成，否则，作业布置太多，学生极易产生逆反心理。
