新课程背景下如何提高语文课堂教学效率
滑县职业教育中心 徐留计
语文是一门工具性兼人文性，最有活力，最深奥的一门学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新、永恒的话题。
一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，教师在设置、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，有针对性提出问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信，提高课堂效率。
二、给学生动脑、动嘴、动手的机会
要提高语文课堂效率，就要让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，动脑、动嘴、动手。
1、设置问题交给学生，让学生不断思考。
2、课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。
三、保持刺激的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感
1、注意对语言的润色。 教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。语文教学的感召力也来自教师语言的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。
2、注意教学的直观性。 根据学生求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用语言、文字、实物、电化等直观手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等电化直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高语文课堂效率，活跃课堂气氛。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增。
四、注意激发学生的学习兴趣
1、结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
2、课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣。 传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在语文教学中，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。
具体方法，是改变单一的传授模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。
