小学语文低年级识字教学之我见
鞍山市千山区汤岗子镇龙岭小学 关 秀 霞
内容摘要：
随着中国综合实力日益的强大，中国在国际的地位越来越重要，学习汉字的人也越来愈多。但是，汉字的教学是任何一名喜欢他的人都不能轻视的，汉字含义的丰富是世界上所独有的。汉字应从娃娃抓起，那么如何学好汉字，如何学到乐趣，本文介绍了五种方法：一、 自主探索，提高能力；二、聘任小老师，多元评价；三、选择容易接受的识字方法；四、快乐游戏，识字容易；五、自主识字，感受快乐。五种方法简单易行，适合在日常教学中应用。
关键字：识字 教学 自主 探索 多元 评价
改革开放以来，我国国力日益强大，特别是今年奥运会成功举办，使世界的目光更多的聚焦在了中国。中国悠久的文化、特有的文明特别是中国的文字，让世界的友人兴趣浓厚也为之赞叹，世界各国都出现了学习汉语的热潮，汉语在世界各国中的地位是越来越重要，那在这样一个大好的形式之下，作为炎黄子孙的我们应该怎样更好的学习本国的语言，怎样将它发扬光大？“识字应从娃娃抓起”，对于处于黄金教育阶段的7、8岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？
为此，我们一直在不断的探索和努力。经过与其它教师的交流和本人的总结，我有几种简单又方便易行的方法，是我经常使用的今天介绍给大家，希望能给您的教学工作带来帮助并给予指正。
一、 自主探索，提高能力。
汉字虽然难写，它还是有一定规律的，我们可以充分利用这些规律，减少识字的困难。当学生开始学习书面语言时，他们的口头语言已经发展到相当的水平，这时他们对很多的字的字音已经掌握，对于这些字所构成的词意有些也能了解，唯独是对这些字的形状则是完全生疏的，而且一个汉字就是一个复杂的图形，所以，字形教学应该是识字教学的重点，要对字形进行分析。分析时，让学生掌握笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等。
二、聘任小老师，多元评价
我校是一所农村小学。有将近三十位学生的班级，虽然学生少，但是，要我在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他（她）读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此，学生学完一篇课文后，就积极踊跃地到老师、“小老师”那里认读生字，学生学习主动性得到了很好的体现。
三、选择容易接受的识字方法
有关资料表明，儿童对汉字的记忆成绩，默写总是落后于读音和释义，字形的遗忘最高。因此，教学中采用生动形象的识字方法以帮助学生熟记字形，是提高识字效率的重要环节。
根据汉字的结构特点，结合学生实际，我在教学中尝试综合运用了“数笔画法”和“字理识字教学法”。如“山”字，即教学生数笔画记忆，又告诉学生“山”字在造字之初的形状，再比如“鱼”字，除让学生数笔画记忆，还板书了其字形发展的演变过程，讲清字理以帮助学生形象记忆，又如“采”字，我引导学生这样记忆：“采”由“爪”和“木”两部分构成，“爪”表示人的手，“木”代表一棵大树“采”的意思是用手在树上摘果实。
四、游戏快乐 容易识字
游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。所以，游戏教学是我经常在识字教学中使用的。
我在识字教学中，经常使用“组合生字”、 “送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩字卡”、“找朋友”、“选难认字”、 “邮差送信”、“猜谜语生字”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“玩字卡”：学生小组合作学习，每组选出一名组长，一名生音调控员来掌握学生的玩的过程同时也能监督所有的组员都能投入其中。其次，组员边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；学生互相考认字卡并组词，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；学生在小鸟声中比速收字卡，边收边读。最后，教师以小组间的比赛的形式考察学生的学习情况。
五、感受快乐 自主识字
传统的识字教学，教师是演员，学生是观众，而今天，教师是引导者，学生是创造者。只要为学生提供一个展示自我的舞台，才会激发学生内在的潜力，使学生处于积极主动的学习状态。从而去感受成功，感受快乐。例如：粜和籴 ；旮和旯；这两组兄弟可特殊了，他们的样子太像了。同学们发现什么了？1、学生发现字音不同、字形不同。那谁想个好办法记住它们呢？学生编顺口溜：出米读tiao；入米读di；九日读ga ；日九读la；全班同学为他的聪明鼓掌，其他同学踊跃欲试。
随着信息时代的到来，各种传播媒体不断涌现，电视节目更是丰富多彩。我们要重视引导学生看电视里的动画片识字，看广告识字、看牌匾识字、各种喜闻乐见图文并茂的儿童读物识字，让他们了解各种新鲜事物，从认知、熟知、喜爱中识字。 学生的想象能力是无穷的，有些时候让大人和老师很惊奇，所以采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。中国的汉字源远流长，有它自身所特有的魅力，小学是学习汉字的最关键时期，老师担负着教育下一代的艰巨责任，只要我们全体教师不断的努力，学生学习起来一定会乐在其中。以上只是我在教学中的几点小小的体会，也许还很浅薄，只希望得到各位领导和老师的指导和帮助。
参考文献：
（1）《小学语文教师》上海教育出版社(2005年版)
（2） 泉等著，（3） 《小学识字教学研究》，（4） 广东教育出版社，（5） 1999年12月，（6） 第一版。
（3）《小学语文教学》2003年2月
（4）《中国文字学与小学识字教学》
（5）《语文教学研究》2005年5
（6）《人民教育》200年2
（7《现代儿童识字创新之路》宁夏人民教育出版社
