幽默——让欢笑充满数学课堂
河南省安阳市东门小学 陈宏霞
数学学习是非常需要学生高度集中注意才能完成数学学习任务，而对于小学生来讲，课堂注意力集中的时间相对较短，教学内容相对枯燥。这就更要调动学生学习和兴趣和积极性。而教学中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感，既使学生忍俊不禁，引发出健康的笑，又使学生品位和深思教学内容。幽默的教学课堂更能激发学生的学习欲望，使课堂变的更精彩。
一、 教师语言的幽默，调节课堂学习气氛
教学中如果没有引起学生的求知欲望，那么这节课就达不到理想的教学效果。可见课堂学习气氛决定着课堂教学的效果。而教师语言上的幽默又能调动课堂气氛，学生在欢乐的气氛中掌握教学知识，达到教学目标。
例如：在讲解《三角形》一课时，我引用了革命故事。现在我们正和敌方交战，前方就是敌营谁能算出距离。学生一个个的都在说这根本没法算，这时我不失时机的说：我就能算出来，不信等着看啊，一句话把学生引入了课题中。本课教学达到了意想不到的效果。
二、 老师语言的幽默，拉进师生间的距离
学生之间在学习和理解上有着或多或少的差异，学生在作业中就更体现的非常明显，今天小数少写个小数点明天应用题少写单位名称，总出现这样那样的错误。这时老师如果大声批评，学生就会对老师产生害怕、恐惧感。久而久之就产生了厌学情绪。此时教师借助于幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，使其自误，从而达到促进学习的目的。
三、 老师语言的幽默，开启学生的心智
在课堂教学中来点幽默，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。同时也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。教学幽默还能促进学生对所学课程内容的理解，使之对自己的学习更加自信。并且，因为教学幽默的特点是寓庄于谐，学生理解教学幽默以致发出会心一笑，其间需要一定的思维想象活动，加之教学幽默是教师智慧和自信心的表现，具有机智性和创造性，因而教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想像才能会意，在笑过之后，又需要深入思考或想像，这样可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。
幽默是智慧的自然流露，它具有高雅性，它引发于教师，终结于学生。一个浅浅的微笑，一个简单的姿势，都可以折射出幽默之光来。目的在于创设轻松、活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生主动积极地参与学习，从而有效地提高了课堂教学效果。
