甘肃省成县城关中学  李静

　　能提高学生的学习兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素，而教师起到教学的主导作用。如何使自身的教学水平有所提高以促进学生的学习兴趣是主要任务之一。要提高教学水平必须讲究综合能力。因为教学是一门综合艺术需要具备各方面的素质、表达能力、表演能力、创造能力、判断能力以及广博的知识。以下是笔者在教学过程中就如何激发学生学习英语的兴趣进行的初步探讨：

    一、完善课堂教学艺术活跃课堂学习气氛

　　笔者发觉大部分学生不论成绩如何还是比较喜欢上英语课，而且还比较喜欢随教师或录音带大声朗读。因为这就类似于他们学习母语，模仿是强项，但一旦模仿后没有一定的熟练程度，实际的交际能力和应试能力未能得到提高时，反复模仿可能会觉得索然无味，兴趣会很快消退；因此应创造生动活泼、和谐愉快的学习环境，充分调动学生的主动积极性，使其在趣味性、知识性、实践性的课堂气氛中能以主体作用投入，通过动口、动脑、动手等实践活动把所学知识转化为自我能力。

     二、采用新颖多样的教学方法是激发学生主动学习英语的关键

　　在英语教学过程中，要抓住学生年龄、心理特点，遵循英语教学原则，尽量使用生动、形象的直观教学，并且借助现代化多媒体等电教设备，实物，图片及动作，表情，利用教室里所具有一切条件，让学生的眼、耳、口、手、脑等各种器官都发挥作用，并不断提高教学方法和手段，采用值日报告，两两对话，一人问全班自愿答，大家问一人答，班内循环答，叫号答，抢答，隔组依次问答，设情景编对话，自由对话，看图说话，复述课文，表演对话，游戏等来激发学生学习积极性和主动性，并精心设计，组织好每堂课，增进课堂教学的知识性、趣味性。

    三、开展丰富多彩的口语活动

　　针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。具体做法：1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。2、组织学生进行句型问答。这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。3、巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。

    四、优化英语课堂教学模式

　　著名心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣”。兴趣是激发学生进取心的重要心理因素。有了一定的兴趣，才能变成学习的自觉性。但兴趣不是先天的，它是在教育影响下发展起来的。因此，英语课堂教学中，教师首先要做的就是激发和培养学生浓厚的学习兴趣，吸引学生，指导学生，使学生在一个轻松的气氛中学到新知识，掌握语言技能，从而树立学好英语的信心。和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在课堂上，师生间的情感交流相当重要。“微笑教学”是促进师生之间情感交流的重要途径。教师应保持愉快的心情，面带微笑出现在学生面前，创造一个轻松的学习气氛，使学生在宽松、和谐、融洽、默契的氛围中进行学习，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。同时教师应留意学生在学习过程中取得的每点进步，并及时予以肯定、表扬，哪怕学生只是发准了一个音，也应毫不吝啬地对其进行称赞。对学习有困难的学生应多给予关心和鼓励，树立他们的学习信心。

    五、创设英语环境,优化学习氛围 

　　要使英语学习从必然王国走向自由王国,语言环境是非常重要的,要激发学生的学习兴趣,就一定要给学 生创设一个学英语用英语的环境,这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”,就是在室内设置英语墙报 ,英文标语,英语画刊等,在室外,开办“英语角”,强化对各种物品的英语名称的识记,以此体现和强化一 种外语氛围;所谓“软环境”,就是师生之间,同学之间,在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图, 投影片等创设情景,用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语进行思维和想象,最大限度 地创设会话环境,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高的兴趣和动力。 

    六、课堂英语化，激发学习兴趣，创设最佳学习状态

   课堂英语化是指教师和学生在课内用英语进行多种语言活动。教师用教过的英语教英语，促使学生用学过的英语学英语，从而激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生语言的潜在能力。这样用英语教英语，培养学生逐步用英语进行思维、交际的能力。兴趣是最好的老师。教师要尽可能的创造一定的情景，增加英语教学的情景化、具体化、形象化，激发学生学习动机，学生就会对学习英语产生兴趣，在学习中就能表现出积极性和自觉性。

   七、注重师生情感交流，营造良好的教学氛围

　　融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。学生对教师“亲其师才能信其道”。因此，在课堂教学中，教师不仅向学生毫无保留地贡献自己的精力、能力和知识，还要对学生动之以情晓之以理，要对学生有极大的恒心，帮助其树立学习的信心，坚定其拼搏的恒心，学生则会把教师的感激转化为学习的动力。

　　总之，要引导学生主动学习，讲究引导艺术，在激发学生学习兴趣上下功夫。只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。