山东省莱州市夏邱中学 任洁
现今的初中高年级学生大都不愿意举手回答老师的问题，优秀的同学不愿意回答一些“低级”问题；中等的学生不愿出风头；成绩差的同学认为：别人都不举手，你举干嘛？好像每个层次的中学生都有不举手的理由。课堂上学生出现这样的“负面效应”，除了学生自身存在的心理原因，更主要的还是教师没有了解学生的心理特点，没有做好学生的心理工作。那么，如何有效地改变这种现象呢？我觉得可以从以下几点入手：
1、了解不同年龄段学生特点。
进入青春期后，学生的心理发生了剧烈的变化，变得很爱面子，虽然想举手发言，但是怕答错了别人笑话，有的同学不喜欢在公众场合下抛头露面。对于这些变化教师要给予充分关注，认真研究，并根据学生心理特点，有针对性地开展工作，如通过谈话，书信等形式，鼓励学生积极主动地回答问题。
2、转变教育观念，创建民主、平等的课堂氛围。
新课程标准的核心是突出学生的主体地位。在课堂上教师是引导者，领路人，学生才是课堂的主人，如果把课堂比做舞台的话，教师应该是导演，而学生才是这出戏的主角——演员，所以说课堂是学生展示自我的舞台，离开了学生的积极主动发言，岂不成了教师的“独角戏”！ 因此教师必须创建民主、平等的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，让学生认识到在课堂上可以畅所欲言，“言者无罪”。
3、优化问题、恰当评价、尊重学生
学生自尊心很强，对教师的评价很敏感，所以不管学生做出了何种回答，教师都要尽可能给予积极的评价。并努力给每个同学提供举手发言的机会。因此教师要优化问题，要让不同思维层次的学生都能得到肯定。在巧妙的问题引领下，课堂才能呈现师生最佳的双边互动效应。教师只有保护学生的自信心、自尊心，师生之间才能真正实现心灵的沟通与思维的碰撞，才能激发学生学习的积极性。
学生上课积极主动地思考、回答问题，其意义远远不在于问题答案本身的对错与否，它更是集中学习精力、活跃学习思维、锻炼自主思考能力的一种有效途径。作为教师一定要在教学中有效地引导学生积极举手发言，从而引领学生在知识的海洋里尽情遨游。
