怎样体现政治教学中教师的激情
江苏省睢宁高级中学南校 杨 帆
在教育部基础教育课程中心组织的全国性的调查中，政治课被学生评为最不受欢迎的课程之一。政治课冷落到如此地步，原因是多方面的，如高考制度的改革、课程本身的特点、教材编写的缺陷等，但很重要的一点还是教师缺少激情。试想一下，政治课本来就枯燥泛味，缺少激情的政治课就更加导致学生积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听着不过瘾，看着不解渴，学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣。
课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋，独特的感悟、别有情味的语言就会如泉水叮咚，汩汩流淌，就会扫除课堂学习中疲沓、厌倦的阴霾，引导学生投入情感、投入精力去学习。但情感不是说来就来，说有就有的。心理学告诉我们：人的生理、心理机能都是属于自己的，既不能“玩假的”，也不能受到别人的指挥。那么，教师的激情来自哪里呢？
激情源于爱心。对教育的爱，对学生的爱，对政治课教学的爱，应该是激情的活水。有了爱心带来的激情，可以全天候、全方位地为学生服务，建立新型的师生关系，真正实施教师对学生的点拨、引导。
激情来自自信。只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每—节课，熟悉教材，才能胸有成竹，充满自信；才可能精神振奋、情绪饱满地走进课堂，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。有了自信带来的激情，可以营造课堂教学的生动氛围，开辟政治课课堂教学的新天地。
激情来自志趣。热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达，这些应是政治教师的良好素质。志趣广泛而高尚可以使教师底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。有了志趣带来的激情，可以构建课堂教学的全新框架，真正落实《课程标准》关于知识、能力、情感态度和价值观的三维一体的课程目标，从而达到全面发展学生素养的要求。
激情来自真理。思想政治课不但要以理育人，还要以理动情，以理感人。思想政治课的教学内容，凝聚了人类几千年积淀下来的文化精华，是人类智慧的结晶。特别是马克思主义学说，更是闪耀着真理的光辉，散发着诱人的魅力，也饱含着深刻的、理智的情感。教师必须深刻理解真理，牢牢把握真理，真正成为真理的主人。只有自己深深地理解和把握了真理，才能被真理的魅力所感动；只有自己被真理的魅力所感动，才能以发自内心的深刻情感去阐释真理、揭示真理；也只有把自己深刻的情感融入真理，使真理带上浓烈的情感色彩，才能使学生产生深刻的情感体验，引起真挚的情感共鸣，从而感动和征服学生的心。
激情来自真实。激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演。激情应是真实的、由衷的发自内心的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。
总之，在政治课教学中教师要赋予爱心，充满自信，富有情趣，坚持真理，发自内心地以真情去感染和教育学生。
