在小学英语教学中渗透德育的尝试
江苏省泗阳县庄圩中心小学 顾熙明
一、利用学科特点，挖掘教材德育的内涵
1、正确引导，培养学生的是非能力。英语教师是英汉两种语言和文化的传播者，又由于小学生刚涉及英语，容易产生一种盲目崇拜的心理。因此，在教学过程中要辩证地对待两种语言的文化背景，提高学生鉴赏能力，努力做到既要将西方文化中的精华传授给学生，又要培养学生正确的鉴别能力，防止崇洋媚外的倾向。
2、刻苦钻研，寻找德育突破口。英语教学应力求从传授知识入手，逐步达到启智育能的目的。为了充分发掘和利用教材中积极的、健康的思想情感因素，英语教师务必深入研究，从宏观着眼，从微观入手，每单元、每课都要注意对学生进行思想品德教育，准确揭示教材中德育内涵，达到育人的目的。
3、重点突破，深化教材德育的主题。从编排的教材中我们不难看出有很多题材中融入了德育内容，针对这些题材，英语教师就应不失时机地补充一些我们中华民族的爱国典范，从而激发学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义思想教育。
二、调控多种手段，营造良好的德育氛围
1、加强师德建设，强化育人意识。做好英语教学的德育渗透工作，关键是英语教师要具有强烈的教书育人的责任感。因此，英语教师一方面要注重师德建设，重视言传身教，全面提高思想素质外，还应创造有利于对小学生进行思想教育的良好机会，如当班主任等，以有利于将教学与班主任工作有机结合起来，强化育人的意识。
2、抓好启蒙教学，培养良好行为习惯。小学英语，尚处于启蒙阶段，教师应根据小学生接受快、遗忘也快的心理特点，积极加以引导，培养他们勤学苦练的学习习惯，并与教材中有关反映学生日常学习和生活的材料有机地结合起来，潜移默化地渗透品德教育。如问候语“Good morning”、“How are you”、“Thank you.”等使用频率高，且贯穿于整套英语教材之中，教师可利用这些素材，不失时机地诱导学生，使学生养成良好的行为习惯。
三、注重实际运用，提高德育效果
由于学生接触英语时间不长，周围的语言环境对英语教学又有极大的干扰，这就要求我们英语教师要结合学生的年龄特征，努力创设一种学英语、说英语、用英语的情境，并不失时机地寓德育于教学活动之中。如英语教师可以组织学生进行英语单词竞赛，还可组织学生观看电视录像，让学生模拟对话，还可以请外籍教师和小学生进行简单的交流。这样不仅能培养学生的交际能力，同时也能培养学生的竞争意识。
