浅议语文教学中的朗读训练
贵州省仁怀市中元小学 聂选华
如何在语文教学中对学生进行朗读训练呢？
一、初读
初读是朗读的初级阶段，目的在于初步激发学生兴趣，感知课文内容和重点，培养学生自学能力。
初读要设置悬念，激发了学生的兴趣，扫清了字词障碍。读完后，初步感知到课文内容，学生有了一个初步印象，然后弄清各段意思，并试着分段，概括课文主要内容，（如果高年级，还要概括中心思想）。初读除了抓课题外，还要抓统领全文的中心句、段。让学生着眼与对全文的理解和品味。
二、细读
细读就是让学生仔细阅读课文，反复朗读咀嚼语言文字，理清文章思路，抓住重点，体会其中的深层含义和思想感情。
细读要让学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中反复朗读。同时，通过挖掘语言的深刻含义指导学生细读，使他们能深切感受到与作者当时一样的心情。学生通过仔细读，理解隐藏在语句中的深刻含义。
三、品读
品读是高层次的读，它是在理解文章的基础上，再深一步探索文章主旨，品评、欣赏作者用词造句，谋篇布局、精妙之处，不但了解作者说什么，而且与作者的心情相契合。
（一）品读欣赏，体会作者的写作特色，如《颐和园》一课，在理解课文的基础上，要求学生边读边思考：作者游览颐和园的顺序，通过品读欣赏，学生理解了游览顺序，作者写颐和园的不同景点采用了不同的方法，多层次、多角度写出了各自不同的特点。写长廊抓住长而美的特点；写万寿山抓住主要景物按由远及近的顺序；写昆明湖，采取概括与具体相结合的方法。作者为了把这几处景色紧密地联系起来，文中多次用了过渡句。如”走完长廊就到万寿山脚下，”“从万寿山下来就是昆明湖”等等。学生通过品读欣赏，体会到文章的写作特色。
（二）品读欣赏、与作者的心相契合。如《采蒲台的苇》一课，讲的是采蒲台的劳动人民依靠生活，依靠苇打击敌人的故事，表现了劳动人民的勤劳、机智、勇敢不怕牺牲的革命精神。先让学生边看课文，边听配乐朗诵课文的录音，把学生带入课文的情景，引起学生感情的共鸣。然后抓住重点词句师生共同研究各段应该怎样读，为什么要这样读。例如第一、二节描写“苇的世界”、“苇的海”，景色美丽，读的时候要用缓慢、带有赞美的语气读。学生边读边想象苇塘那迷人的景色，心中和作者一样充满对苇塘的爱。课文第三段第二层讲一个普通男人为掩护干部而壮烈牺牲。“不是”、“没有”充分表现了他宁可流血牺牲，也不向敌人屈服的大无畏精神，读的时候应简短有力、毫不含糊。学生在读的过程中要完全进入角色，与作者的心完全相契合，深刻体会那男孩宁死不屈，顽强斗争的崇高品质。
总之，朗读是语文教学中最基本的活动，在课堂上给充足的时间让学生去读书是一条可取之路。
