让学生轻松学习英语
山东昌邑市外国语学校 翟尧霞 孙胜
在课堂教学实践中，我紧紧围绕既能完成教学任务，又要让学生学得轻松、愉快的目标，积极探索，大胆尝试。几年来的教学实践，使我认识到坚持方法引导和感情推动，即多用心思考，勇于尝试与实施多种教学策略和积极与学生沟通，主动做他们的知心朋友是实现这一目标的有效方法和途径。
一、合理整合把重点
作为学科教师，不能仅仅是教材的使用者，更应该是教材的整合者。在使用教材时，教师可以抛开从第一模块挨着来的施教顺序，在统揽全册教材的基础上，把有内在联系的知识点进行优化组合，使之系统化，然后在组织施教。这样，学生学起来就比较容易掌握，也感觉到轻松。如，新标准小学英语第八册，我把它整合为四大块进行研究学习。在学习第三、四、五、九模块时，我首先利用两课时对语法点—“现在进行时”进行剖析，讲清易考点、易错点，然后进行专题训练，达到灵活掌握。至于课本内容的学习，学生感到有章可循了，在小组内就能学会，效果很好。我班有个邵文，上课经常不认真听讲，成绩特差，我多次找他谈心，他说知识多记不住，努力过几次，还是那个样。但是，当我对教材知识点进行整合优化后，再组织教学，就发现他的学习成绩逐渐有了很大的提高。
二、问法于生抓实效
俗话说，教无定法。这话不假，对于同样的教材知识，可以采取这样或那样不同的教法。那么哪种教法才是最有效的呢？裁判权往往不在老师这里，而是取决于学生。只有学生认可和接受的才是有效的教法。在教学中，我不局限于已有的教法，也不长时间使用一种或几种，而是在把握新课程标准的基础上，结合教材和学生的特点，在与学生沟通协商的情况下，适时调整备课思路、采取新法子，让学生感觉到每堂课都有新鲜感，保持浓厚的学习英语的兴趣。在每教完一个模块后，我总是拿出一节课的时间同学生谈感受，询问学生这节课感觉怎么样？你觉得哪些地方不合适？谈谈你的想法及你有什么建议等内容。这样，通过了解学生的感受，信息得到反馈，有针对性地调整了教法，收到了良好教学效果。记得有个学生在《我的英语老师》作文中这样写道 “老师，您平时上课语言幽默、方法多变，引人入胜，往往在不知不觉中把我们引入到知识中，让我们在轻松快乐中学会了新知识，真好！”
三、集散结合出个性
相对而言，小学英语教材中的有些知识，在同一时间内，优秀生掌握起来比较快，有吃不饱的现象，学困生学起来就显得比较困难，难以消化。那么对这些知识如何组织传授呢？集散结合就是比较好的方法。所谓集散结合，就是根据知识内容的特点采取集中与分散方法来组织施教。如，以新标准小学英语第八册为例，我先用两节课的时间来集中学习全册的单词，优秀学生能全部熟练掌握，学困生达不到熟练掌握的程度。这时千万不能给这些学困生施加压力，只要他们能够会读就应大力表扬，以增强他们的自信心。然后，在以后学习课本内容时，再拿出5-8分钟的时间来进行复习巩固有关单词。这样，优生既能吃饱，学困生也能消化好，使课堂教学达到一种 “不求人人成功，但求人人进步”的境界。
