优化课堂教学，提高学生的英语阅读能力
湖南省涟源一中 刘红萍
随着牛津版新教材的实施及湖南省新的高考模式（减少客观题分值，增大主观题分值，增加完型填空二，扩大阅读问答题分值）的出台，对学生英语综合能力，尤其是阅读理解能力的培养就显得特别重要。语言是一种交际工具，语言最本质的功能就是语言的社会交际功能。英语课堂教学就是通过师生的互动，培养学生听、说、读、写、译的能力，这五种语言技能中，阅读显得尤为重要，因为语言信息的输入主要是依靠阅读获得的，而人类的交际能力主要是通过语言进行的，所以交际能力的提高也主要依靠阅读来提高。优化课堂教学，提课堂教学效率，加强课内外阅读量，培养阅读兴趣并提高阅读速度，是当前高中英语阅读教学中必须解决的关键问题。
一、优化课堂教学，培养学生基本阅读技能。学生英语阅读基本技能的培养主要是通过课堂教学这一主要途径实现的，它是形成阅读能力的基础，这就对我们课堂教学就提出了更高的要求。我觉得可以从以下几方面努力。
1．定时定量训练。把短暂的45分钟打造成有效课堂，这就要求要有合理的课堂结构、紧凑的环节、自然合理的过渡，既要培养学生对阅读材料整体性的把握，又要使学生对每节课所学的知识层次清晰明了，这对培养学生阅读全局观念大有裨益。教师要尽量用最简捷的背景语言或启发性的问题引导出本节课的几个要解决的环节和要拓宽的话题。要让学生很快做到有的放矢，读完了有话可说。整个课堂教学师生互动，探究学习，极大地提高学生的阅读积极性和阅读效率。
2．注意所选择的材料。所选择的阅读材料要让学生读得懂，学得轻松、自然。一篇材料拿来，我们教师要根据学生的认知水平作好材料的处理，如材料的性质类别、材料的结构、材料的难易度和词汇的准备。这样我们就可以比较清楚从怎样的话题人手，通过怎样的途径解决关键词汇，让学生在一定的背景下理解新的语言知识。这对学生今后怎样去解决阅读过程中的生词和材料前后信息的呼应的问题有很大的帮助，能够极大地培养学生的成功感，树立学生的阅读自信心。
3．提高教学技巧。把相对枯燥的语言教学利用幽默、技巧等各种不同的教学方式达到出人意料的教学效果，同时培养学生阅读的兴趣。这要求我们教师要有较高的专业素质，要有驾驭课堂的有效手段和激发学生对英语的兴趣的有效方法，即掌握如何把单一、枯燥的语言知识融于丰富多彩的语言话题之中，这样可以使得材料阅读更容易，更贴近生活，更合理，更具有趣味性。
4．要善于采用多种形式让学生积极地参与到活动中来，并且努力地完成活动的任务。让学生在阅读理解的基础上，通过师生之间和学生之间的相互交流，互通有无，沟通思想，达到学以致用，培养能力的目的。我们可以通过辩论的形式、讨论的形式，讲故事的形式等等来让学生更深刻地理解文章内涵。
5．不仅仅要培养学生的自主阅读兴趣和能力，还要为学生掌握正确的语言表达方式，即语法教学提供有力的帮助。学生在阅读过程中不断巩固、丰富和加深对语法以及篇章的正确理解，通过科学而恰当的语法学习又提高了学生的阅读理解能力。
二、加强阅读辅导，着重阅读能力的培养
有了常规教学中的阅读基本技能作基础，阅读辅导就是利用阅读选修课程来提高学生的能力。我觉得可以从以下几方面努力。
1．教师针对学生的兴趣和理解能力选择丰富的材料保证阅读辅导的开展。
2．利用图书馆、英语角、英语广播、网络等学生身边的资源来作为学生的阅读辅导的阵地。
3．在进入高中二年级以后教师每周要有意识地调整一定时间(甚至是挤出一节课)来安排辅导学生的阅读，以此来培养学生的阅读能力。针对如何对材料整体把握，注重对一类材料的挖掘，教师要提供一些开放性的问题，让学生在掌握材料的基础上，充分利用所学的语言知识和技能发表自己的见解。
4．培养良好的心理素质。老师在阅读辅导时要注意培养学生的兴趣，保持学生的一种乐观态度，并利用多种形式的训练方式调动学生的积极性。如：通过朗读竞赛、讲故事比赛、故事接龙等趣味活动，让学生体验阅读的乐趣与成功感。
