用“心”爱
山东省高密市夏庄镇官庄小学 朱红梅
一、满腔热情，一片“爱心”
没有爱就没有教育，每个学生都需要爱的呵护，特别是后进生，他们都有很大的自卑感和很重的精神负担，因此教师要给予他们更多的爱心，用爱心去感化他们幼小的心灵。让后进生感到老师没有因为他们是后进生而鄙视、放弃他们。我们要用爱的良药来医治他们心灵的创伤，以此来开启他们“我不能让老师失望”的心态，从而激发他们的学习兴趣。这时教师的爱就会成为打开学生心灵的钥匙，成为转化后进生的催化剂。
二、“细心”观察，挖掘闪光点，重获“信心”
对于后进生，我们不能一味地抓住他们的“小辫子”不放，我们要善于细心观察，寻找他们的闪光点，用这一闪光点照亮他们前进的道路，这也是转化后进生的良好契机。对于后进生的点滴进步，我们都要及时发现，及时给予表扬和肯定，让他们重获自信，激发内在的潜能，把“闪光点”不断扩大。
三、 “诚心”帮助，重拾“自尊心”
教师经常在全班或家长面前对后进生大张旗鼓地进行批评指责，这是错误的做法，这只会加大转化的难度。苏霍姆林斯基曾告诫教师，对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠那样小心。后进生经常受到同学的嘲笑、讥讽、挖苦和歧视，在集体中长期处于不被重视的地位，因而对别人给予自己的评价极为敏感，自尊心尤为强烈。针对这样的实际情况，教师在做后进生的转化工作时，应处处为后进生的自尊心设想，做好全班同学的思想疏导工作，特别是班内有影响力的干部，引导他们要对后进生变厌弃为尊重，变歧视为帮助，共同进步。过一段时间后，把后进生的点滴进步都记录下来，给其家长写一封贺信，全班宣读，让他带回家同家长一起分享快乐，让他得到成功的心理体验，从而使教师、班集体和家长一起形成强大的教育力量，提高后进生转化的有效度。
四、“耐心”教育，持之以恒
后进生往往容易养成不同程度的坏习惯，一旦遇到不良诱惑的刺激，便会发射式地“犯病”，使他们原有的错误思想行为再度出现。反复是后进生思想转化过程中的正常现象，没有反复，也就不可能被称为“后进”。因此，教师转化后进生，必须要有反复的思想准备，要冷静分析，从容对待，持之以恒。我们要以高度的耐心，战胜一次次的反复，相信后进生有转化的愿望，期待他们有变好的可能，以此诱发和鼓舞后进生积极向上的情感，使后进生的智力、品德和个性向良好方向转化。
事物是发展的，人也是可以转变的，转化后进生的工作任重而道远，但只要我们用爱心、细心、诚心、耐心去爱我们的后进生，让他们找回自信，找回自我，产生强有力的求知欲和自信心，必定能使顽石成金，使其在各个方面有很大提高和发展，从而取得教育质量的全面提高。让我们一起努力，捧起我们的真心——爱我们的岗位，爱我们的学生。
