初中物理教学中的培优与补差
河南省安阳县柏庄镇二中 马桂茹
培优和补差是教学过程中的老生常谈，由于个学科特点不同，学生的优差表现也不同，老师在培优与补差时所采取的措施也不尽相同，下面就初中物理的培优与补差谈谈自己的看法。
对于优秀学生，其问题往往表现在细节上，如字体不工整，卷面空白处当演草纸，如何带公式：科学记数法运用不熟练，单位的换算等，对于差生来说也存在上述问题，但主要问题表现在：自我约束力比较差：学习态度不认真，概念理解不深：理论不能联系实际等方面。
对于优秀学生来说，很容易被认为学会了，其学习过程中出现的小问题，往往本老师甚至他自己认为是马虎、粗心，其实不然，这里面牵涉到习惯问题和能力问题，比如卷面空白处当演草纸用，写题不工整等，肯定是多年的习惯问题，做题时不经意的就那样做了。
对差生而言，当然也存在这些问题，这些问题应当成为第二阶段的不差内容，首先改变的应当是学习观念和态度，以及提高学习物理兴趣，来加强基本概念的理解。基于上述原因，在教学过程中对症下药，采取相应的培优不差措施，对优等生暴露出来的细节问题加以梳理和分类，让学生明白其问题所在，并辅以专门的训练，相信他们都能有很大的改进。第三，利用小组教学优势，组内优秀学生充当监督员，做完题后同学之间相互批改，都弄不会或有些优秀学生也不大能说明白的东西，再由老师来解决。这样既可以减轻老师的讲解压力，也充分发挥的学生的能动性，做到简单问题独自解决，中等问题讨论解决，复杂问题老师解决。四，举行娱乐式专题训练竞赛，如：常用单位换算竞赛，其他单位变成国际单位竞赛，科学计数法计算比赛等，实际放在讲课前或讲完课后，每次都不超过5分钟。
对学习能力比较差的学生，我认为应以人为本，先了解其个性特征，深入了解该生是什么样的情况。次此类学生意志力不坚定，惰性很强，物理中有很多的小实验，不妨通过让他们多动手做实验慢慢的培养他们的兴趣，在做实验的过程中肯定要用到很多相关的物理知识，这时候再让他们去学习课本是的知识。在做这些工作的同时再该他们一些任务，让他们感觉的被重视，从一些基础的实验开始，让他们认识到自己也行，增强他们的成就感，从而培养他们的信心，在做题或实验时对他们适当放宽要求，这样一来慢慢的他们对自己就建立了信心，一位到教育家说过没有学不会的学生只有教不会的老师，只要我们付出了爱心的努力，差生一定会不差。
以上是我在教学过程中，培优和补差时采取的策略和措施，我相信，只要多思考，多实践，我们一定越做越好。
