创设书香校园，为小学课外阅读搭建坚实平台
浙江省青田县温溪镇第二小学 周苏燕
2001年7月，国家教育部在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确提出了有关课外阅读的要求：一是提倡扩大阅读面，要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。二是规定了阅读量，小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。三是重视信息能力的培养，要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”等等。
为了能够有效的达成新课标给我们阅读教学提出的目标，我们在阅读教学中要为学生打造一个课外阅读的平台——书香校园，让温馨儒雅的读书氛围和书香气息浓郁的环境，激发学生的读书兴趣，教会他们读书的方法，让他们喜爱读书，真正感受到读书的乐趣。在此，笔者结合本学校实际，谈谈如何创建书香校园，为小学课外阅读搭建坚实平台？
一、明确创建书香校园的重大意义
唯物主义认识论指出：认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，非科学的理论则会把实践引向歧途，对实践产生消极作用。学校教育要想提高小学生的课外阅读素养，就要创建一个书声琅琅、书香满园的校园氛围；学生要让自己变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。而学生的阅读兴趣需要学校精心培养，让他们在书香的殿堂里陶冶美好的情操，净化纯洁的心灵，这是学校教育义不容辞的职责。
二、建立健全书香校园的管理体制
1、开设图书室
莎士比亚说过：“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空里没有阳光；智慧里没有书籍就好象鸟儿没有翅膀。”因此，书香校园的建设首先要解决的是书源问题。而解决书源可以有三个途径：首先，学校要为购买书籍投入更多的资金，尽可能的为学校图书室输入新的血液，大大充实学校图书室的藏书量。这对丰富孩子们的知识，开阔视野，陶冶情操，乃至改变命运，都起着举足轻重的作用。
其次，在班级中设立“图书角”实现资源共享。教师动员学生开展“捐一本书，看百本书”“我与好书为伴”为主题的捐书活动，建立富有个性的班级“图书角”。班中制定严格的借书制度，设小图书管理员，专人管理，登记图书目录，做好借阅记录。这不但能充分利用学生的图书资源，调动学生的读书积极性，而且发挥了学生的群体作用，营造人人都爱读书的良好氛围。
第三，在家庭里建立“藏书架”。
家庭教育对学生个性的成长、爱好的形成作用要更大、更直接。教师可以通过家长会，书信的形式向家长推荐阅读书目，给孩子精神、物质上的支持。家庭要把读书纳入全家的休闲计划中，父母和孩子共同制定家庭的读书计划。家长每天抽出一点时间，和孩子一起看书。看完后，相互交流一下读书心得。这样既可以增进父母和孩子之间的情感，也可以使孩子爱看书的美德得以延续巩固。
2、开设阅读指导课
（1）浏览法：这是一种大略地看，泛泛地读的读书方法，是对整本书或一篇文章作快速阅读，了解大概内容。—般来说，书名、作者、序、前言、目录、大小标题、文章的结论等，都是浏览应注意的目标。
（2）精读法：精读，就是精细地读，反复地读。精读就要认真地推敲词句，准确地理清文脉，体会思想感情，理解作者的构思和主要描写方法，把文章理解得精深、细致。
（3）略读法：这是快速阅读的一种主要方式。只需了解其基本的思想内容和方法，提纲挈领地抓住读物的大意和要点，略去其他一些材料不读，以最快的速度的来获取读物的内容梗概。
3、举办读书节
每年的4月23日为 “世界读书日”。这一天各地的书店都悬挂出醒目的庆祝标志－－一本打开的书，中间是一颗心。 在这一天举办全校性读书活动，如：诗歌朗诵比赛、读书知识竞赛、读书心得交流会、手抄报展等。在活动中学生的阅读素养会得到释放，阅读的积极性会得到调动，阅读的氛围会更加浓厚。
三、建立奖励性书香校园考评制度
评价是教学活动中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。因此，为了使书香校园更好的服务于课外阅读，建立奖励性考评制度是很有必要的。
学期初，师生根据班级的实际情况共同制定书香班级的班规，合理制定每学期课外阅读的行事历，按时开展阅读活动。学校定期对各班级的课外阅读进行检查评估，评出“书香班级”、“阅读小明星”等荣誉。在考评过程中，要采取“赏识性、宽容性、形成性”评价原则。评价的手段可以是资料检查、活动评价，也可以是作品展示。学校通过一系列的考评，既表扬了先进的集体和个人，也指出了不足，使书香校园建设向良性发展。
总之我们要打造充满书香气息的校园，让那迷人的缕缕书香飘逸在我们的校园，让读书生活伴随着老师和同学成长的每一个足迹，更加自信、更加充实地走向美好的明天。让我们一同记住：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的起点！而书香校园正是为阅读搭建的一个坚实的平台！
