优化课堂教学 培养学生学习英语的能力
山西省潞城市成家川中学 苗国英
优化课堂教学最根本的是引导学生积极主动参与学习、学会学习，成为真正的学习主体。具体操作可从以下几个方面进行。
一、优化教学内容；提高学生的英语水平是安排教学内容的出发点和归宿。要注意知识的系统性，内容安排要有层次，训练要有梯；要分层次优化，使言语训练尽快从机械极段上升到意义性、交际性阶段；要合理安排听、说、读、写的单项和训练，注意设计恰当的情景；要善于发现和利用和教材中的思维训练点，发展学生的智力；要从分利用教材内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，调整其动机系统，使其及时从表现动机转化为掌握动机等。
二、优化备课；要经常研读大纲，明确外语教学的目的、要求，掌握教学原则，了解教学大纲的全部内容；要把握各年级学习内容的地位与前后内容的内在联系；要注意挖掘教材中的情感因素；要吃透教材，内化教材；能理解和掌握教材里的语法、单词、短语、句型的意义和用法，并设计语言知识操练和言语实践活动的情景。要了解学生，并采取有效的措施搞好学法指导；要依据教学任务、教学内容及师生特点和教学条件选择的教法和教学手段。在此基础上写出课时教案，教案要体现“突出重点，夯实基础，培养能力”的整体优化思想，是教案实用有效。
三、优化课堂教学环节；教师在设计教学活动的每个环节时都要突出英语学习的实践性、素质教育的主体性，处理好教与学、讲与练、教师与学生的关系。初中英语课堂教学的基本环节包括；检查复习、学习新材料、实践巩固材料、检测反馈和运用等。在每个环节中，活动的主体是学生，教师的作用是组织、指导、评价。
课上学习的活动应占有全部课堂教学活动的百分之七十，训练要坚持快节奏、广信息、高密度、勤反复、常反馈的原则，以学生为中心建立民主型的师生关系。要充分利用小组活动的形式，使学生体验在学生过程中如何与他人合作。课上学习的参与要注意广度、深度、量度和效率。
四、优化教学方法和手段；教师应根据学科交际性、实践性、综合性的特点，依据教学目标、教学内容、学生及教学设备的实际情况，在正确的教学策略指导下选择有效的方法。通常每节课以一种方法为主，多种方法为辅，并形成优化组合。方法的选择要有利于激发学习兴趣，引发学习动机，启迪学生积极思维。教师要针对不同层次的学生采取不同的方法。要引导学生重视解决问题的过程，从中学思路，学方法。
