浅论音乐教学的爱国主义
长治学院附属太行中学 王红英
文章摘要：音乐教育的目的是使学生受到精神品质和意识观念的熏陶渗透，从而达到完美崇高的思想境界。本文从挖掘歌词中的爱国主义因素，体验音乐中的爱国主义激情，进行歌词创作实践三个方面论述音乐教学中的爱国主义教育。
关键词；音乐语言 音乐教育 音乐教学 爱国主义
参考文献《音乐教学论》 (高等教育出版社 2003年8月第一版)、高中《新课程标准》 (实验版)、《初级中学音乐教学大纲（草案）》、现行《九年义务教育全日制小学教学大纲》（试用）
作为美育手段之一的音乐教育，对于陶冶情操、树立正确的审美观起着独特的作用。苏联的卡巴列夫斯基强调“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人”。 《乐记》中写到：“乐也者，施也。”强调音乐在“善民心”“移风易俗”中的教化作用。新的高中《音乐课程标准》明确指出：音乐教育的目标是“通过对我国优秀音乐作品的审美体验，增进学生对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀”。为此，在高中音乐课教学中应通过把音乐教学中的“艺术”与“德育”有机结合起来，使学生受到精神品质和意识观念的熏陶渗透，从而达到完美崇高的思想境界。因此，通过音乐课陶冶学生爱国主义情操，是音乐教育中责无旁贷的事。但如何在这浩瀚的乐海中掬起闪烁爱国思想的浪花，如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。对此，笔者有一些粗浅的看法。
一、 深入理解、挖掘歌词中的爱国主义因素
中小学音乐教材含有丰富的爱国主义内容，像《七子之歌》《游击队歌》《保卫黄河》《走进新时代》《祖国歌》《爱我中华》《我爱你中国》《祝福中国》等，这些歌曲都具有鲜明的民族特征和时代特点，是我们对学生进行爱国教育的有益载体。对学生介绍这些歌曲创作产生的时代背景，诵读歌词，本身就是一种绝好的爱国主义教育。
教材中还有一些歌曲，表面看起来和爱国主题无关，但却包含着感人至深的爱国主义因素，这就要求教师钻研教材，分析教材，并运用多种有效的教学方法，去充分地揭示作品中丰富的内涵和艺术形象，再现作品的思想内容。比如我在教《年轻的朋友来相会》和《再过二十年我们来相会》的时候，深情地告诉学生：20时纪80年代初，有一首歌曲回荡在大街小巷，吟唱在每一个年轻人的口中，这首歌就是《年轻的朋友来相会》。20年后，作者又写出了姊妹篇：《二十年后再相会》。这两首歌曲风格相似，都是以清新流畅的旋律催人奋进。可是，当我第一次在春节晚会上听到这首歌曲时，不禁热泪盈眶。因为这匆匆而过的20年，我还有很多事情没有做，很多梦想没有实现。再过二十年，你们也到了老师这样的年龄，那时候，我们的祖国将会像歌中唱的那样更加美丽，更加繁荣富强。那时你们会不会也像我，有那么多的遗憾呢？这时候，在同学们满眼泪花时，我打开了录音机……晓之以理，动之以情，从心灵深处来感染教育学生，使他们不断地感受、理解、升华。
二、 利用音乐语言，体验音乐中的爱国主义激情
音乐有自己的语言：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、调式、调性等。音乐教育要以动人心魄的旋律美、节奏美、音响美、和声美、结构美、抒情美等音乐语言来净化、美化青少年的心灵。
“音乐课的基本价值在于以聆听音乐、表现音乐和音乐创造的方式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操。”这就要求我们在音乐教学中，力求让学生们懂得，音乐是用自己独特的音乐语言来表达一定主题的。如：《当兵的人》，4/4拍，进行曲风格，粗犷豪放，饱满有力的声音从真情的诉说开始，到最后的连贯抒情，表达了新时代的人民解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀；《我和我的祖国》用的是3/4拍，委婉抒情，仿佛在向祖国倾诉自己的一片赤子真情；铜管乐奏出的变化，连续上行，最后达到排山倒海的豪壮音调，充分表现出人民军队勇往直前、战无不胜的军威……这些都要在教学中用浅显形象的语言分乐段讲解，让学生一点点去感受体会；《到敌人后方去》这首歌曲，那贯穿于歌曲始终的、带有符点的急促奋进的节奏，生动的勾勒出我们的战士活跃在黑夜、行进在密密的丛林、深入到敌人后方的形象。充分理解掌握了这一特点鲜明的节奏型，对这首歌曲的理解就成功了一半。
三、尝试创作歌曲，激发学生的爱国情愫
“音乐课的实践性很强……在此实践过程中，应该鼓励学生积极参与探究与创造。”面对当今杂乱低俗的流行歌曲、网络歌曲充斥校园这一状况，用一种积极向上的爱国主题指导学生的人生观更显得迫切和重要。因此，在音乐教学中，我鼓励学生创作积极向上的歌词，来抒发爱国之情。首先，让学生们知道，任何一首好的歌曲，都凝聚着词曲作者的心血，而收入到我们教材中的歌曲更是这些优秀作品中的精品。《上甘岭》中的插曲《我的祖国》，是作者亲临硝烟弥漫的朝鲜战场，看到那些英勇顽强、倒在阵地上的志愿军战士后，用数日无眠和着泪水写就的；《花儿为什么这样红》、《怀念战友》、《冰山上的雪莲》，是作者雷振邦长期深入少数民族地区生活，甚至牺牲了个人的家庭幸福换来的……正是因为作者有这样真实的生活和如火的情感，才使得这些歌曲真挚感人，长久不衰。我们培养学生的创造性，就是要把源于他们内心深处的、真实的爱国情愫激发出来。在音乐教学中进行爱国主义教育，不仅是音乐艺术本身的需要，更是培养人才的需要。我们要积极开发音乐教材中的爱国主义教育资源，精心设计教学过程，在音乐教学中奏响爱国主义主旋律，把学生培养成为具有审美能力、爱国之心，身心发展、健康和谐的一代新人。
当然，在进行这些教育活动时，教师起着关键性作用。一个献身于音乐教育事业的教师，高尚的爱国情操是必备素质。因为，一个没有爱国激情的教师，绝对培养不出具有爱国热情的学生。
