山区初中语文教学如何提高质量
安县沸水镇学校 孙兴旺
受经济、交通、教育资源等因素制约，当前山区初中语文教学现状令人堪忧。在教学过程中，存在着教师“惰”、学生“随”的现象，导致课堂教学目标不明，教学方式陈旧，跟不上新课改要求，严重制约着课堂教学效率的提高。
针对这些情况，初中语文教师们应该转变观念，打起精神，增强改革意识，利用有限的资源，发挥主观能动性，有效地提高课堂效率，倡导互动式学习，提高教学质量，为改变山区落后面貌培养有用人才。
第一，教师要转变观念，强化改革意识。
长期以来，山区的初级中学与城市学校相比，师资、生源、设备等都差了很多，义务教育阶段结束后，升入上一级学校就读的学生比例也较低。如何改变现状，提高教学质量？首先就要转变观念，深入进行改革，特别是要针对语文这样的基础工具学科教学，加大改革力度。
多年来，由于受到应试教育“指挥棒”的指导，山区初级中学也是把培养少数能升入上级学校的“尖子生”作为重要任务，而不管山区大多数不能继续升学的学生的知识需求。以至于有的学生和家长认为，初中语文课上不上作用不大，小学毕业会写作文的，初中毕业就会写信，小学毕业不会写作文的，初中毕业也不会写信。这样的情况比较普遍，山区初中语文教学已经走进了“死胡同”。要结束这种局面，只有通过改革，探索真正适合于山区基础教育发展、能够培养各类人才的新路子。使山区初中语文教学不仅对升学深造的学生有用，也对义务教育完成后的学生走上社会时有所帮助，从而真正发挥“基础工具”学科的功能。
21世纪的教育改革，无论城市还是农村，无论山区还是平原，就是由“应试教育”向素质教育转轨。目前，各级各类教育的共同目标和任务，是教给学生学会生活、学会学习、学会工作、学会创造的能力。因为这是将来人所应具有的诸多品质中最基本、最重要的品质。语文教育无疑应服从和服务于这个总目标。
山区初中语文教学，首先从教师的观念改起，经过近年来的探索，进行素质教育无疑已经深入人心，但山区教师还要强化事业心和责任心。在经济落后的山区寂寞坚守，是需要奉献精神的，教师要克服畏难情绪，明确自己的历史使命和肩负的责任。同时经过多种方式的具体培训，使他们增强业务能力和水平。
第二，打造高效课堂，保障教学质量。
教学质量的保障在课堂。山区初中语文教学质量难以不高，除生源、设备等客观因素，主要是课堂效率不高。如何根治教师在课堂上讲风太浓、学生无话语权的不良现象，如何矫正教师照抄教案的惰性和遏制学生课外抄袭作业的陋习，在45分钟的课堂内创造性地、高效率地完成教学任务？只有教师课前精心备课、课间师生互动，打造高效课堂，才能提高教学质量。
备课中，教师要仔细研究：上课内容是否适合本校学生实际水平，是否符合中国母语的特点，是否渗透安全、品德等思想教育，是否突出本单元、本课重点，突破难点，链接考纲考点，是否有分层次的课堂练习设计，是否课后有教学反思。针对这几个“是否”，科学地优选信息，充分结合山区初中学校的校情和学情，按照新课程、新课堂的新理念去进行合理地教学预设，要通过改变教学方法，优化教学结构，精编训练程序，提高课堂效率，达到课堂教学要扎实、真实、朴实的目的。
同时，还要根据教学目标的需要，省略不必要的环节，取消随心所欲的杂乱板书。精简不必要的教学环节，使教学内容更为精粹。根据思考价值和智力层次两个原则去设计提问，把重复的提问压到最低限度，节约出时间让学生多读、多思、多写。把教学操作程序相同的环节予以合并。使教学内容相对集中，让整堂课的结构科学精练。
在授课过程中，要做到师生互动，教师精讲、学生多读、巧练。
授课时，教师要精讲带规律性的东西，能举一反三。讲精华内容，就是文章中精髓的东西，讲那些牵一发而动全身的关键之处。精讲文章时还要做到精确、精当，精要。教师在教学时，要注意循着文章思路，去设计教学思路，从而有效地组织语文教学。
当前，学生在课堂上读得少是山区初中语文教学的通病。只有教师精讲了，学生才有时间多读。实践证明，书读百遍，其义自现，阅读教学时多引导学生读书，背诵的课文，或者精彩的段落，要求能熟读成诵，学生能在阅读的实践中学会读书，还能培养学生读书的毅力和愿意读书、喜欢读书的积极性。
现在山区初中语文教学的训练有两个误区：一是光有教师的“训”（指导）而无学生积极主动的“练”；二是只有学生的“练”，而缺少必要的“训”。那么，在课堂上就要实施巧练、分层练。要求教师在进行语文教学时，根据重点训练项目的要求，紧扣课文内容，分高、中、低三个层面精心设计课堂练习，加强练习的科学性，让所有学生都能领略到成功的喜悦，激发了学生做好课外作业的信心。
第三，充分利用教学辅助手段，增加教学容量。
现在山区初中现代化的教学设备不多，但只要把有限的教学资源利用起来，也是能增加课堂教学容量，提高教学质量的。笔者调查发现，山区初中虽然多数没有多媒体大屏幕投影机，但幻灯机、小黑板等工具还是有的，现在大多数山区乡镇也开通了互联网，这些都是可以有效利用的资源，可以通过这些资源，让学生多读、多练，开阔眼界，增长阅历，活跃课堂，从而达到提高初中语文教学质量的目的。
山区初中的语文教学任务重，难度大，同仁们只有共同努力，坚守农村阵地，坚守精神高地，设计好我们的教学，才会达到新课改的目的，最终提高学生语文能力，促进学生全面和谐的发展，为山区建设培养有用人才。
