优化物理实验教学，促进课堂有效学习
江苏省淮安经济开发区席桥中学 孙正勇
新的学习模式注重学生三个能力的提高：一是自主学习能力、二是合作能力、三是解决问题和分析问题的能力。在物理实验教学中如何使学生的这些能力得到提高，我认为应从以下几个方面入手。
一、从教学方法的转变入手，倡导学生主动参与
教学目标的制定与实施要全面考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。要实现这一目标，教师就要转变教学方法，为学生提供新的学习方式，这种学习方式就是活动与探究。他要求教师在教材实验基础上首先要进行创新设计，包括教具的改进设计、实验层次的安排、问题的设置及解决的方法等。这种设计目的是要让学生充分动脑、动手、动口，发挥主体作用，这种设计对学生创新能力的培养也将起到潜移默化的作用。例如串联电路的电功率与电阻关系，由原来的验证性实验改为学生的探究性实验，教学中采用启发式教学与有控开放。给出实验器材：“6V，3W ”和“6V，6W”两个灯，然后让学生各自亲手串联连接起来，探究两灯的发光规律。起初学生根据已有的日常生活经验，估计一定是“6V，6W”的灯比“6V，3W”的灯发光亮些。可是，学生实际操作实验以后，却发现“6V，3W”的灯比“6V，6W”的灯亮些。在这基础上教师还给学生两个变阻器，让学生再动手探究：如何在串联电路中让两灯同时正常发光，使学生学到的科学知识运用于实际问题中，在解决实际问题的过程中增强了学生的创造力。这样，转变了老师课堂中的教学模式，学生的交流与设计能力得到了培养。
二、从培养学生的兴趣入手
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的部分。不管学生个性差异如何，形象生动的实验大多可以引起他们的浓厚兴趣和探索欲望，使学生乐于观察和操作。如，我在上课时讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣，给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。再讲力学时，我给孩子们讲述牛顿发现万有引力的故事。再讲磁学时，我给孩子们讲述科拉顿跑失良机的故事。讲述法拉第十年磨一剑，靠自己的勤奋和毅力终于发现了磁生电。学生懂得了了成功来自于勤奋和坚韧不拔的毅力。
三、从培养学生“自信”入手，倡导学生主动参与
要培养学生主动参与，应采取以下几种方式：一是给学生一定的条件，让他们自己往前走：二是给学生一个问题，让他们自己去锻炼；三是给学生一个问题，让他们自己去寻找答案；四是给学生一个机遇，让他们自己去把握。敢于创设条件（如让学生制作学具、教师制作教具，师生一起制作教具等）将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来。通过学生自身的体验和感悟，真正达到对知识的理解。同时也锻炼学生的动手操作能力，及学生物理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理总是语言生活化。这种教育方法从增强学生的自信心入手，让学生体验了主动参与和亲身实验的快乐。这才是我们教育最想要的。
四、提高实验险度，培养兴趣
作为物理教师，要学会在进行物理实验教学时，在课前要学会对一些课堂实验进行小改进，使之能更贴近学生心理，提高实验的难度与危险程度，让学生为实验的成败而担心，为实验的成功而高兴，以培养学生的兴趣。
五、不断补充器材，保证实验教学顺利开展
实验室是学生实验操作的重要场所，除按教材要求配备仪器和器材，同时应该设法多收集学生的小制作，小发明等，以满足实验教学的需要，实验教学才能真正拓展学生的知识面，发挥学生的能动性、自主性、探究性和创造性。
总之，我们只有不断改进物理教学模式，更新教育观念，实施开放式教学，培养学生的创新意识和合作精神，才能更好地在新课程改革下实施有效教学。
