如何提高高中地理学习效率
山东省安丘市青云学府 李艳
地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪，各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象，幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣，从而提高学习效率。
一、利用课本插图、地图册、挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”。大量实践表明，充分利用地图，可加深理解，强化记忆。例如:学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。这时就可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色，进而理解干、湿季节交替的原因，由感性到理性，从而掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点。
二、精心设计地理略图,提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识,既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流,给学生讲干流象一个不规则的英文字母W，然后讲到哪里就画到哪里。这样有形有意,展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以具体体现事物的特征，可以充分训练学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
三、形象的描述与板图相结合。如讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时，一边画略图，一边用兴奋的情绪感染学生:每年5月份，源于太平洋的东南季风趁机登陆，在南岭一带受到冷空气的阻挡，冷暖两种气团在此交锋，这里首先进入雨季，珠江水流开始上涨.尔后，夏季风的援兵赶来，势力增大于6月份向北挺进到长江流域。冷暖空气又在江淮之间交锋，势均力敌，相持摆动一个月左右，造成长江中下游地区阴雨连绵的天气，因此时恰逢黄梅成熟季节，人们称这时的降水为梅雨。梅雨结束后，夏季风乘胜北进，势如破竹，于78月份连克华北和东北，夏季风一统神州。可是天有不测风云，冬季风不甘失败，马上气势汹汹，大兵压境。在9月份，夏季风被迫退到长江流域，10月份无可奈何地离开大陆。就这样锋面雨带随夏季风有规律地移动，造成了我国南方雨季开始早，结束晚，而北方则开始晚，结束早的特征。
另外，利用现代教育技术，也是一个重要的途径。在地理教学中，利用直观形象的教学手段有利于抓住重点，突破难点；变抽象为具体，由感性到理性，便于学生理解知识概念，加强记忆，从而达到事半功倍的教学目标。
