对《新课标》下初中数学教学的浅见
申飞龙
内容提要：
新课改新课程标准下的数学教学是师生双方在数学教学目标的指引下，以数学教材为中介；教师组织和引导学生主动掌握数学知识；发展数学能力，形成良好个性心理品质的活动过程；是一个以教师、学生、教材教学目标和教学方法为基本要素的多维结构，是一个有目的、有计划的师生相互作用的活动过程。
关键词：新课标 主体参与 数学教学
一、 新课标下的初中数学教学的核心
新课标下的初中数学教学的核心是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此，数学教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，而互动不可能是单向的，必然是双向的。新课标要求教学要依据教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、互相反馈、互相激励，只有这样才有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。新课标下教师高超的教学艺术之一就在于调动学生的积极因素，使之由客体变为主体，积极地、目标明确地、主动热情地参与到教学活动中来。新课标还强调数学过程中教师与学生的真诚交流。认为不能与学生交心的不是最好的教师。真诚交流意味着教师对学生殷切的期望和由衷的赞美，期望每一个学都能学好，由衷赞美学生的成功。作为教师，应该在数学教学过程中，始终对每一个学生寄予热烈的期望，并且要学生时时感受这种期望，进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力。
二、 师生的充分理解和信任是实现完美教学的前提
新课标要求教师在数学教学过程要充分理解和信任学生。理解是教育的前提，在教学中教师要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受。只要你尊重学生、了解学生、热爱学生，对学生充满爱心，相信学生学会向着健康、上进的方向发展的，因为“教育是植根于爱的”。聪明的教师总是跟在学生的思想实际、已有的知识水平，尤其是与新知识有联系的现有水平；了解他们心中所想，心中所感。在吃准，吃透教材和学生的基础上，精心设计教案；备教学目标，更要备学习目标；备教法，更要备学法；备教师活动，更要备学生的活动。在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的经验和积累，他们对问题的看法和理解，并期望自己表达、述说。这就要求教师当好“组织者”，“引导者”积极创设能激起学生回答欲望的情境，贴近学生的生活，让他们有可说的问题，有充分发表自己看法和真实想法的机会。当然，教师作为“组织者”，也不能“放羊”，在学生说得不全，理解得不够的地方要当好“引导者”，把自己视为教学的指导者，促进者和帮助者。是“带动学生走向知识”而不是带着知识走向学生”。
另外，教师应从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生学习的最新进展情况。学生出现了问题没关系，这恰是教学的切入点，是教师“引”和“导”的最佳时机。为了让学生真正成为课堂的主人，教师对学生的提问可不必作直接详尽的解答，只对学生作适当的启发提示，让学生自己动手、动脑、寻找答案。以培养学生自己学习的能力，养成良好自学习惯。
要尽可能多地提供机会让学生自己去理解、感悟、体验。从而提高学生数学认识，激发学生数学情感，促进学生的数学水平的提高。
三、 教师的组织，协调是对新课标下的数学教学过程的要求
新课标指出“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程”。显然，新课标下教师已不再是单纯的传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，引导学生去认识、掌握人类已形成和发展 的成果，并鼓励他们在继承的基础上加以发展；教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性和特长，督促其自我参与、学会生存，成材成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是课堂上 死板讲授，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨数学的神奇世界；新课标下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉组织者、协调者，让他们走出校园，走进生活，感受社会和整个教育文化，从而促进人的发展，促进文化和科技的发展，促进社会生产的发展，科学的数学教学过程应该注重学生认知结构的构建，在展现知识产生和发展的过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，教师应该时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思想方法，准确把握不同类型的课型，通过各种形式的巩固和训练，最终达到学生能自如运用，真正“学会”的目的。
总之，面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学 ；不同的人在数学上得到不同的发展”。把握新方法，适应新课程，掌握新的专业要求和技能。围绕素质教育这个中心，面向全体、因材施教、创造性地进行教学。学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会鼓励、学会合作，与新课程同行，不断提高师德修养，只有这样才能让新课程标下的数学教学过程更流畅，更加完美。
课堂教学是实施素质教育的主要途径，只要把握好课堂教学，才能全面提高教学质量。新课程标准确指出；“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”基于此，在我国教育全面推进素质教育的大好形势下，要搞好数学教育，关键也在于提高课堂教学质量。
传统的课堂教学是教师围着课本讲、讲台转，学生被动地听的模式，尽管这种方法培养出不少“高才生”，但缺乏个性，主观能动性差。数学教学要以学生为主，让学生通过展开充分自由讨论等形式来参与教学，让学生参与课堂教学的形式是多种多样的。如教师提问学生主动回答；学生对教学中出现的问题提出质疑，老师提供资料，让学生自己去解决，对一个命题隐去结论，或只指出结论，学生自主学习，教师作归纳性总结，即学生“画龙”，教师“点睛”。
-（作者单位 山西省潞城市第三中学）
