提高学生表达能力浅见
山东省淄博市临淄区辛店中心小学 于金源
表达是将思维所得的成果用语言或文字反映出来的一种行为，包括口头语言的表达和书面语言的表达。如今的学生感到作文难，就是不善表达的表现。所以，提高学生表达能力，就能克服作文难这一目前语文教学中的难题。
一、口头表达能力的提高
口头表达是以口头语言为载体的，口头语言是人类语言的基本形态，是书面语言产生和发展的基础和源泉。书面语言以口头语言为基础，经过加工整理更加具有条理性和语法规范性。
口头语言是制约学生作文的基础，是制约学生作文水平提高的瓶颈。因此提高学生的作文水平，就是要提高他们的口头表达能力，可从以下几方面入手：
l、看图说话
看图说话就是根据图象、画面训练口头语言表达能力。它有三种表现形式：一是说明式，要求对图象，画面作客观的介绍；二是叙述式，要求就静止的图象画面作合理想象，动态地描绘有关情景，组织有关情节；
2、口述见闻
口述见闻就是将生活中见到和听到的有意义的事情，用口头语言表达出来，语言力求精炼准确，表达清楚所见所闻的基本情况，形式可以活泼多样，可以在课堂上进行，可以在同学之间交流，也可以在座谈会上讲述。见闻一般是新近发生的，所以叙述时要有具体的对象，并可以加上自己的感受、感想。
3、口头辩论
口头辩论的问题一般是有争议的、专题性的问题。专题辩论会要事先拟好辩论题，可以先摆出矛盾的、对立的观点，让大家充分准备、充分发挥，以期辩论收到更好的效果。辩论有利于即兴发挥，提高应变能力和思辩能力。
4、讲故事和讲演
讲故事有利于形象语言表达能力的提高，讲演有利于逻辑语言表达能力的提高。讲故事和讲演都是口语表达为主，兼有其它辅助表达方式活动。讲的时候要注意讲话的语调、速度、节奏、频率，同时辅以手势。表情、姿态，以加强综合表达的效果。
5、口头作文
口头作文就是拟出文章题目或给出材料现场进行口头作文练习。要有集中的立意，要有较充实的材料，思总之，要提高口头表达能力，就要把日常生活中的表达和特定场合的表达结合起来，把听、说、读、写等环节有机结合起来，才能有效地提高口头表达能力。
二、书面表达能力的提高
l、要勤于动脑，善于思考
语言既是文章的载体，又是文章的要素。既是思维的工具，又是思维的产物。没有发达的思维能力，就不会有很强的表达能力。当然，反过来看，丰富的语言又能促进思维能力的发展。
学习和使用书面语言应当积极主动地开启大脑，调动思维，把“言”和“意”结合起来。如果把书面语言当作一种机械的符号，被动地接受，刻板地记忆，就不能很好地学习和使用书面语言。古人常有“炼句’、‘炼字’、“炼意 的说法，应当说，炼意’是“炼句、“炼字” 的内在依据。意” 炼不好，“句 和“字 也就炼不好。因此，我们在积累词汇、体验语感。学习语言、使用语言的过程中。要勤于动脑，认真辨析，细心琢磨，不断推敲，这样就会在日积月累中提高书面语言表达能力。
2、广泛测览，精读名篇，借鉴其表达方式和技巧
阅读，是提高书面语言表达能力的一条有效途径。‘劳于读书，逸于作文”’的古训，‘读书破万卷，下笔如有神”的名句，都说明了阅读和写作之间有关密切的关系。
3、随时记写，多写多练，在实践操作中提高书面表达能力
多写多练，是提高书面语言表达能力的一条最直接的途径。尽管口头语言和书面语言有着不可分割的联系，但毕竟不是一回事。‘能说”的人不一定“能写。有的人说起来头头是道，但写起来却是咬破笔杆倒下出墨水。所以不进人实际的操练，书面语言的应用能力就不会有很大的提高。
总而言之，学写作，练表达，要眼勤、耳勤、脑勤、腿勤、笔勤，缺一不可，而最后的落脚点还在笔勤。笔耕不辍，文墨常新，才能在日积月累中提高表达能力。
