我 学生 未来
四川省汉源一中语文组 牟敏
几近人生而立之年，虽不似男丁一定要在这样的年华成家立业，但脚下嗷嗷待哺的孩童已经不容许自己多加思考，便明白生活着，工作着，原来每天面对的学生背后也有一个个殷殷的父母期待的双眼，如我一样，期盼那唯一的孩子健康，健全的成长，虽然未来似乎遥远，可是他们的明天就在我日日显现的皱纹中来临，于是，我的责任，我对于他们的明天，便不再是一堂堂40分钟的课程，而是一块块铺路的基石，丝毫也马虎不得。
五年前，初涉教坛，在激情与梦想的催生下，紧张与期待中面对自己的第一帮子弟，曾急切的盼望他们在我的感召与培养下马上琢玉成器，麻雀变凤凰，当我信心满满的把成语“螳臂当车”教给学生，并分解语素，得出词语意义为螳螂企图用臂膀挡住车辙，比喻人不自量力，做自己无法胜任的事情时，也自信的告诉他们，“当”乃“挡”之意可以互换。因此，学生欣然接受，我也心安理得，可水平测试却对我们说不，也顺便拒绝了我的不严谨，不科学。
那一次，学生们用怀疑的目光看着我，我才明白，原来，对于中华文明悠远博大的浩瀚海洋来说，语文，作为一个载体，文学语言可以被一千个读者解读为一千个哈姆雷特，可是，对于字斟句酌的文字来说，却只能认定科学的那一个为真理。
从此以后，我恍然大悟，作为学生，他们只认定三尺讲台上那个心目中的权威，而作为老师，我必须把学识的权威与人格的权威一起赋予他们，给予他们最有用，做有效，最有意义的解释，这既是对自己负责，对学生负责，也是对我们共同的未来负责。
那是08年秋季，“5 12”的阴影依然没有完全消散，炎热的教室里有全国人民爱心捐赠的农夫山泉，上着课，走在过道里，半瓶水躺在醒目的位置上，而同学们视若无睹，我没有丝毫的思考，弯腰，伸手捡起，一饮而尽，那一刻，我的表情一定充满愤怒和鄙视，而他们，惊恐讶异的盯着我。随后，我语重心长的一番话让他们惭愧的低下了头，有学生后来告诉我，是那天，我让他们明白了自己的行为是在践踏别人的恩泽，是在亵渎别人的同情与大爱，是对中华民族滴水之恩当涌泉相报传统美德的抹杀。从那以后，我看到了他们的变化，开始珍惜拥有的一切，更加理解人生苦难背后的幸福，更加宽厚，仁爱，有理想。，
于是，我明白学生不是一个被填塞知识的容器， 而是一个个需要被点燃的火炬，是一个个有着活力与灵性的生命。课堂教学应是一种通过知识引导人的指挥成长的艺术，是教师对学生潜能的激发与唤醒，是人们心灵的交流与对话，它将知识转化为智慧，使文明沉淀为人格。作为老师，面对这些青春年华的孩子，自己的一举一动具有多么不可思议的感召力和模范作用，因此，课堂教学过程中应体现学生个体的生命的尊重与关照，更有启迪性。而这一切，对他们尚且不成熟健全的心智来说，对他们未来长远的人生道路来说，意义非凡。
语文是一种文字，语文更是一种思想，或者说语文是一种精神，一种人文精神。语文是一种能力，一种运用语言交际的能力，对于教师而言，课堂教学从根本上说，是进行不断地创新和超越体验生命律动以及实现自我生命价值意义的过程。只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还是在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动，才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
课堂活力来源于学生的积极投入，我认为语文课堂，真正活起来最根本的是建立平等和谐的师生关系，发挥学生的主体作用，让他们的大脑兴奋起来，鼓励他们发表独特的见解。课堂上孩子们时时得到老师的欣赏，处处能听到同学的赞美。和谐的课堂里快乐是永远灿烂的阳光，笑脸是永远绽放的花朵。
语文，在我的定位里，永远把培养健全学生的人格，培养独特的兴趣，完善自己坚定独立的人格和善良温厚的心胸放在第一位，因为唯有如此，当他们离开学校，走上人生的社会到路时，他们才明白是非观念，才懂得善恶对错，才会更有用于自己和家庭，社会和国家。
我所做的，是我饯行的人生方向，我所教给他们的，是我所认准的生命法则，我在语文教学的这块天地里，努力的让鲜花绽放，让他们一生受用，未来美好。
