教育记事
———正确对待留守孩子
江苏省灌南县新东小学 严 红
题记：我们新东小学是一所特殊学校，在这里有一群特殊学生，其中一部分就是留守儿童、留守少年。他们需要我们去准确对待，爱心呵护，培育成长。下面记述的就是在我教学生涯中与一个留守学生的故事。出于某种考虑，我隐去了她的姓名。
她，学习一般，不太合群，有点孤僻。
今天她又没有按时完成家庭作业。课后，我把她叫到办公室。
“这已是第三次了吧，某某同学。俗话说事不过三，你一再让老师失望，我对你已经失去信心了。”我生气地道。
沉默……
“不说话。那是代表你理亏了。这次你说怎么办吧？”
还是沉默……
“好，学会用沉默来对抗了。那好，明天让你的家长来一趟。只要他们同意让你不做作业，我也没有意见，以后你就可以再也不做了”我语气强硬。
“我，我，我带不来。”她小声嘟囔着。
“什么？带不来？如果带不来，明天你也别来上课了。”这不禁让我火冒三丈。
她意识到事态的严重，眼泪刷地流下来，不停抽噎着。
“老师，是我错了。你别找家长了，我以后保证按时完成作业还不行吗？”
这下怕了，我心里想，不严厉点这些孩子都要翻天了。“行，为什么不行，可是你说话算数吗？总是出尔反尔，你让老师很失望。”
“老师，今天我向你保证，若以后再不做作业，随你怎么处理。”
“ 那好，你告诉老师，为什么又没有按时完成家庭作业？”
“不想写，觉得没意思。”
“那你的爸爸、妈妈不管你吗？”
“他们都到外地去打工了。”
哦……我不禁无语。
一个留守少年！一个因缺少关爱失去进取心的学生！
留守少年！一个听起来顿觉感伤而又让人同情的称谓；一个需要社会的关怀和关爱才能够健康的特殊群体。对于她，我便格外留意，决心帮助她走出心理阴影，开始一种新的学习生活旅程。
原因分析：父母去外地打工，孩子跟爷爷、奶奶一起生活。留守少年缺少关爱、缺少沟通、缺少管理，造成孩子封闭、孤僻、自卑的心理，自认为进取无望，才不按时完成作业。
解决对策：家访。促进家长与孩子沟通，打开孩子心灵之窗，多表扬，多鼓励，给她关爱、信心、勇气和希望。
不久，我就去家访。现实比我预想的还要糟糕。她爷爷75岁，奶奶76岁，身体都不好，每天只能够给她做做饭。她爸爸、妈妈几个月才能回来一次，孩子的成长环境有缺陷。老人们接待了我，并且与她的爸爸通了电话。我没有将她没有按时完成作业的事情当场告发，还表扬了她，表扬她懂事，听话，孝顺。
一天中午，我没有回家而在学校食堂就餐。我特意多打了两份菜坐在了她旁边。见我这个班主任来，她有些惊讶、害怕，低下了头。“今天老师和你一起吃饭，同意吗？”我轻声地问，她抬起脑袋，睁大了眼睛，害羞地点点头。我一边向她碗里夹菜，一边和她聊家常，聊有趣的事情，渐渐地，她的话语多了，眼神也活跃起来了，对我产生了亲近感……
经过了一段时间，任课老师和同学们都说她变了，变得活泼了，合群了，脸上多洋溢着笑容了，学习成绩也进步了。
