谈低年级学生学习习惯的培养
文/王淑娈
孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。因此我在教学中主要从学生的以下四种学习习惯入手：
一、培养学生课前准备的习惯
俗话说，没有规矩不成方圆。爱玩，是每一个孩子的共性，对于刚入学的低年级孩子由于年龄小，常常不能控制自己的行为。因此我在教学中注重培养了学生课前准备的习惯：
1、强化训练是关键
学生自控力差，单凭老师的一句简单的“做好课前准备”绝对不行，必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。在教学中我创设一种情景如：现在下课了，下一节课是数学课，可能要数数，要准备些什么文具？……一系列问题，在如同游戏的训练中，学生明白了什么是“课前准备”。然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。
2、经常提示重过程
下课了，美妙的音乐声响起，学生的心已经飞到外面去了，哪还会想起什么“课前准备” 。我就让学生在“老师再见”这句话的后面，加上一句话，“拿好书”。学生一说完这句话，就坐下来，做这些准备工作。
3、表扬激励是手段
好学生是夸出来的。开始时，我让班干部督促检查谁的课前准备做的好，谁没做好，做好的即时表扬，没做好的即时纠正， 一次奖励要比1O次批评的效果好得多。久而久之，学生课前准备用具的习惯就养成了。
二、培养学生认真听讲的习惯
学会倾听别人的讲话既是学生获取知识的重要渠道，又是学生举止文明礼貌的体现。刚入学的孩子在课堂上不能专心听老师讲课，经常走神。比如老师让同桌互相说说自己的观点。学生往往两个人一起说，说的热烈但谁都不知对方说的是什么。并且小组讨论不会听其他同学的发言，自己说话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话时听不进去。这些都说明学生没有养成一个好的听讲习惯，必须给予指导。俄国教育家乌申斯基曾经形象地比喻说，注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。如何才能使孩子养成专心听讲的习惯呢？
首先，教师讲课要有感染力和吸引力，用儿童化的语言、生动形象的教学课件吸引住孩子们，让孩子们产生“非听不可”的感觉，久而久之养成爱听讲、想听讲、会听讲的习惯。
其次，要进行听的训练。第一，先让学生听懂。课堂上不论老师讲或学生发言，我会适时追问一句：“刚才同学讲的听懂了吗？你能把他的意思或提的问题给大家再说说吗？第二，上课孩子们发言时，我常提出这样的要求“请大家认真听，有什么问题可以及时提出。” 当小组合作学习交流时，我会提出“你和他的想法有什么不同？” 这样学生就会用心去听，不易走神。我也经常鼓励学生：“某某听得真认真，大家没有发现的问题居然听出来了。”第三，教师讲话不要罗嗦和重复。给学生提出问题或布置作业只讲一遍，不再重复。用这样的方法养成学生听讲“专注、认真、不走神”的好习惯。
三、培养学生认真完成作业的习惯
完成作业,是学生最基本,最经常的学习实践活动。我认为做作业习惯的培养，首先要让学生端正作业态度。 其次，要教会学生读题、审题、完成作业的基本方法。 再次要求学生从小就养成规范书写,保持书写清洁的良好习惯。另外，还要注意培养学生学会自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。
俗话说：播种习惯，收获成功。良好学习习惯的培养，是个长期而又艰苦的过程，只要认定目标不动摇，坚持不懈，那么当汗水浸泡、恒心维护的好习惯茎长叶茂时，便可见常青藤上，缀满了成功的花蕾，只待金秋来临，硕果压枝。
作者：山东济宁枣店阁中心小学
