不断优化英语课堂教学，促进学生主动发展
甘肃成县一中 南晓光
近年来，随着新课标的实施，如何从科学和艺术的角度实施有效教学已成为教育界共同关注的热点问题。提高英语教学的有效性，英语教师必须充分尊重学校和学生的具体特点，采取符合英语教育规律的教学策略和操作模式，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到最大限度的协调发展。笔者从事英语教学多年，非常重视激发学生学习英语的兴趣，下面谈谈自己的做法。
一、用细微的身教体现情感教育
课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。每一位英语教师对学生的英语学习首先应持积极的、正面的态度。老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题;一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，以主动进取的心态投入到学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，自始至终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处。
二、课堂之功在于课下
学生课业负担过重之苦主要来自教师课堂教学失败，教师课堂上的高超艺术在于课下苦练。因此，教师必须热爱自己的教育事业，具有无私奉献的敬业精神。要让学生“乐”在课堂上，教师必须苦在课堂下，即教师不但要钻研教材，而且还要借鉴大量的参考资料。教师只有掌握了丰富的“教学资源”，才能在课堂上得心应手，游刃有余，才能笑容满面地步入教室，使学生保持一种轻松愉快的心境。这也是培养学生学习兴趣的成功之举。
三、 找准症结、对症下药
教师应首先深入了解、分析自己的学生英语学习失败的原因，然后再制定解决措施。笔者曾多次对学生做过调查，得出学生学习英语困难的主要原因是：(1)学习英语不得法。主要表现在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，不能及时复习巩固。(2)学生意志不坚定。主要表现在一遇到困难就出现畏难情绪，对英语学习失去信心与兴趣。在行动上采取消极态度，使英语学习变得越来越困难。(3)教师的教不得法。有的教师还没有从思想上转变教学观念，整个课堂仍然是自己在起主导作用，学生被动地听、记。课堂过程沉闷、乏味，学生参与实践的机会少。针对以上原因，因人而异地提出解决措施，英语教师应教给学生行之有效的学习方法及策略，帮助学生养成良好的学习习惯，培养其坚强的意志，在课堂上应多给学生实践的机会。这样，学生的学习效果及学习能力才能显著提高，所谓的“困难”也就迎刃而解了。
四、 制订合理的评价体系，让学困生得到肯定的阳光
课堂教学中，教师对学生的评价往往习惯于对所有学生按统一的尺度要求，得了高分就是优生，得了低分就是差生，这种评价方式挫伤了许多学困生的积极性，严重影响了他们潜力的发挥。笔者把学生按照综合素质的差异分为四个档次进行评价，让大致水平相当的学生在同一个评价尺度下竞争，而且四个档次之间是动态的，根据学生的进步情况进行适当的适时调整，这样学困生就很容易得到成就感。另外，扩大评价范围可收到意想不到的效果。学生口语方面不突出，但可在书面表达上表现优秀。
五、 教学方法整合化，充分释放学习潜能
每一种教学方法都有其适用条件和注意事项。我们应该在资源整合中找到恰当的教学方法组合。诸种教学方法要形散神聚，针对一定教学内容的各种教学方法必须坚持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维统一。有了这根主线，教学过程就能有条不紊、活而不乱;师生互动就能真实有效、华而不浮;教学安排就能环环相扣、节奏合理。有了主线，还要围绕学生的认知结构和兴趣特点以及教材的逻辑结构，精细设计各个环节和各个教学要素，优化课堂教学结构。
总之，教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情绪变化，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和能力，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服消极情绪，使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的英语学习和发展以及健全人格的形成奠定坚实的基础，为考入高等学府输送更多的优秀人才。当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心呵护学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐有效的英语课堂。
