河南省安阳县白璧集中心小学 李秀萍
该学二年级下册的《找规律》了，而本册教材中图形的排列规律比较复杂，图形的排列呈循环排列：从左边起，每组中的第一个图形在下一组中变成最后一个，其他图形往前推移……如此循环排列。本单元内容活动性和探究性很强，如何才能让学生更好地理解呢？如何才能调动起学生的学习兴趣，让学生主动地去探究、去理解呢？
晚上，孩子照例打开电脑看那火爆的《洛洛历险记》，电视中不时传来“机车战士，变形！”的口令。猛然，这个口令触动了我，教材中图形的变化规律岂不是一种变形？我决定以《洛洛历险记》为契机，引导学生主动地去探究。
上课伊始，我调查：“喜欢《落落历险记》的同学请举手。”几乎所有的同学都高高地举着小手，兴趣马上调动起来。我说：“今天，我们一起来演一演，好吗”“ye!”孩子们一片欢呼。
我进入第一环节：解密码，进游戏。我把例1的图形一排排地展示出来：
孩子们专注地看着、想着，当展示到第三排时，就有很多孩子喊起来：“我发现密码了！”……
第二环节：机车战士，变形！我找来四个孩子，分别让他们给自己起个名字，孩子们按自己的喜好，分别给自己起了“龙卷风”“霹雳火”“急先锋”等片中人物的名字。然后让他们排成一排，变性规则：第一个同学到最后，其他同学依次向前移，喊一次口令，变形一次。变形开始，全班同学和我一起喊着口令：“机车战士，变形！”孩子们激情四溢，一边喊口号，一边观察着他们变形的对错。然后，我变换规则，继续变形，孩子们兴致高昂，都想上台来变形。
第三环节：全班战士，一起变形！全班同学一起参与，4人一组排成一排，按规则变形。大家一起一边喊口号，一边变换队形，变换中，不时听到小组中在讨论：“你该到那儿，我该到这儿。”就这样在同伴互助中，大家慢慢掌握了规律，继续着、变换着、讨论着、探索着。孩子们玩的好开心，好用心。
接下来开始练习，尽管一节课孩子们都在玩，但当他们打开课本时，都能很快发现图形中隐藏的规律。
在玩中学，孩子们不仅获得了知识，也获得了积极的情感体验。只要我们用心去捕捉能激发学生学习兴趣的教学素材，合理运用于课堂中，孩子们一定会把学习当作一件快乐的事情。
