甘肃省成县幼儿园  李爱花

我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。我从事幼儿教育多年，教学经验告诉我，幼儿的好奇心较强，他们对各种新奇的事物都能产生一定的兴趣而产生疑问，这是激发幼儿学习兴趣的有利时机。那么教学中如何想方设法激发幼儿的学习兴趣？下面我谈几点我的做法。

    一、以游戏为主,各种教学方法灵活交替使用，以激发幼儿兴趣

　　幼儿园的活动具有明显的启蒙性,它的活动目标体现了孩子的经验,不在于系统学习的知识体系,而是在各种游戏中,让孩子体验、感受,享受游戏的快乐,促进对多元文化的了解,不断丰富幼儿的经验,实现全面的发展。游戏是儿童生活中最具乐趣的组成部分,在开展活动时要遵循孩子的年龄特点和身心发展规律,要充分运用游戏组织活动,增强幼儿的学习兴趣。在教学方法上,我以游戏为主,各种教学方法灵活交替使用,以此吸引幼儿,抓住幼儿,从而有效地调动幼儿学习的兴趣。我借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物,让幼儿在玩乐中学习,提高了学习的兴趣。幼儿爱动,在教学时,编上动作,配上音乐律。

     二、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到，切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。 

    三、启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣

幼儿的好奇心产生之后，一般都主动地探索问题答案或寻找解决问题的办法。如有的幼儿对比较熟悉的玩具产生兴趣之后，就可能把它拆开进行研究。对感兴趣的小动物表示亲近或用手摸一摸。对喜欢的植物可能会拔出来看看根是怎么长的，或是想亲自种一棵等等，这种探索精神正是未来科学素质产生的基础。所以成人应该对这种探索精神予以保护，并为其提供探索的条件，使之形成稳定的学习兴趣。要鼓励幼儿对不熟悉的东西大胆地探索，幼儿对不熟悉或熟悉的东西进行探索是好事，应该鼓励而不应该限制，哪怕是幼儿对物体进行的破坏性探索，也要给予适当地保护，为幼儿提供求异探索的条件。幼儿在集体学习环境中经常会出现一些不同于其他儿童的新想法，这是需要鼓励的。因此在设计问题时，要让幼儿在科学思维指导下进行探索。

    四、创设教学情境激发幼儿趣味

情境的趣味性是指教师为了加强课堂的趣味性，使用新颖而有趣的教具和学具来创设一定的情境，从而引起幼儿学习兴趣的方法。如在中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容变为生动有趣的教学课件，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼出一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿的回答正确与否，有声有色，情景交融，既体现了教学情境的趣味性，也有效激发了幼儿的学习兴趣。

   五、启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣

幼儿进行呆板的“注入式教学”只能引起他们精神的疲劳、情绪的厌烦。如能让幼儿自己开动脑筋学知识，就能增强幼儿对学习的自信心。幼儿的好奇心产生之后，一般都主动地探索问题答案或寻找解决问题的办法。如有的幼儿对比较熟悉的玩具产生兴趣之后，就可能把它拆开进行研究；对感兴趣的小动物表示亲近或用手摸一摸；对喜欢的植物可能会拔出来看看根是怎么长的；或是想亲自种一棵等等。这种探索精神正是未来科学素质产生的基础。所以教师应该对这种探索精神予以赏识和鼓励，并为其提供探索的条件，使之形成稳定的学习兴趣。比如幼儿在集体学习环境中经常会出现一些不同于其他儿童的新想法，这时就需要鼓励。如我班一位幼儿，在美术课上画了一个红色的海洋，当我得知他是暑假随父母旅游时看过海上日出之后产生的创作兴趣时，便及时鼓励，使这位幼儿创作了一幅优秀作品。又如，当全班幼儿都玩积木游戏时，我就鼓励他们按照自己的想法搭成各种各样的模型，每一个不同的模型都是幼儿对客观世界进行不同探索的产物，而蕴藏在幼儿心中的创造力，可能就会因此而被激发出来。

   六、充分利用演示法提起幼儿学习的兴趣

演示法是指教师利用一定的演示手段向幼儿出示挂图、教具或实物来引起幼儿学习兴趣的教学方法。如《青蛙》这个课题，我把蝌蚪和青蛙分别装进有水的瓶子，让幼儿认识它们。当幼儿提出“青蛙的孩子为什么和妈妈不一样？”的问题时新的学习兴趣便被激发出来了。接着孩子们纷纷抢着回答问题，教学效果是相当的好。

总之，“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。每节课前我们幼儿教育工作者要经常思考思考，想一想，多问问自己，孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣，这样，你的教学效果才是成功的。