虞城县芒种桥二中 刘 云
如萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，各自交换却得到两个思想。”如今，合作学习，“小组讨论”已成为诸多学科中的热点，但有些小组合作学习走入了形式主义的误区。我认为应该从以下几方面努力： 一、合作学习前充分准备 1、合作建立小组。学习小组的建立，是开展小组学习活动的前提。小组成员之间的协调、互补是学习小组活动开展的保证。我采用组员轮流当组长的方式，每人都机会体验成功的喜悦，让每个人都有不可替代的感觉。
2、进行必要训练（传授合作方法）。合作学习前，我告诉学生合作学习的目的是什么，老师对他们的期望是什么，教给学生必须合作技能等等。
二．合作学习时的有效指导
1、合理安排时间。学生要参加小组讨论，首先要形成自己的见解，这不是凭空产生的，而是经过熟读精思、品味感悟形成的。个体的独立思考使学生对问题的认识由最初的水平提高到一个新境界，有了自己的见解却将明未时，此时展开讨论，收效是最大的，没有独立学习做基础的合作探究犹如空中楼阁，后果不言自明。 2、指导合作。
（1）学会组织。没有组织的学习，会使课堂变得噪杂而又散漫。
（2）学会协调。在合作学习过程中，当问题较易时学生争着回答，以致学习秩序混乱，而当问题较难时，即使个别学生能回答，受从众心理支配，也不敢开口，这时我就教学生既要学会“谦逊礼让”又要“自告奋勇”，当然教师也要学会协调好学优生与学困生之间的关系，教育学生与其他同学形成协作友谊的关系，同时给予学困生更高的关心和鼓励，提高他们的自信，让小组学习有序高效。
（3）学会互助。合作学习的优势之一是互帮互学，互相促进，我首先教育学生要“愿帮助”“会帮助”学优生积极主动地去帮助学困生，学困生也积极去寻求组员的帮助，加大组员间的相互依存。另外，在小组活动中，我在每个小组中来回巡视，对学生和小组面临的问题，帮助他们辨别，分析，并给予及时的帮助，对学生进行有效的调控和促进，而不是在讲台上等待学生完成任务。
三、合作学习后养成习惯
合作学习不仅是一种学习形式，更是一种学习习惯。首先，强调有序合作，开始时，我建立必要的讨论规范，一步一步安排。其次要建立评价机制；加强教师的直接指导。另外，还要建立组与组之间的竞争评价。对于表现好小组，一周一小评，一月一总评，发给奖品，同学们的集体意识提高了，学习信心增强了，同时合作能力也进一步提高了。
当然，良好的合作品质不是一朝一夕形成的，需要长期的熏陶，长期的坚持。合作意识和合作能力逐步提升。
