王彦芳

德育教育是学校教育的一个重要组成部分，小学语文作为基础学科，它在培养小学生的道德精神和文化素养方面有着其他学科不可代替的优势，是提高学生思想道德品质的重要渠道之一。课堂教学时应通过对语文教材的讲析，弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主义情感，培养学生高尚的道德情操。

一．深入文本，挖掘其中的人文内涵

比如教学《去打开大自然绿色的课本》，带着学生走进自然，亲近自然，研读自然，领略自然山水之妙，感受自然的美好，引发学生对自然的向往、敬畏之情；《变色龙》、《金蝉脱壳》，以生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣；《大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《艾滋病小斗士》，让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事与凡人壮举中，洞悉为人处世之道；《厄运打不垮的信念》、《滴水穿石的启示》启迪学生明白只有具有锲而不舍、坚持不懈、滴水穿石的精神，才能实现美好理想……无论是优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而提高涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。因此，在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材，做好教学过程中的德育工作。

    二．写作教学也是德育渗透的重要途径。

作文是对生活的反映，所以我们引导学生体验生活的过程就应该视作德育的过程。如我们可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然。学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动。这样既能写出一篇篇优美的文章，锻炼了写作能力，也能激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育的目的。我们还可以让学生通过社会实践来注意周边发生的人和事，激发写作的欲望，积累写作的素材，这样做同样能实现既培养作文能力又实施德育的目的。

总之，语文教学中的德育渗透是蕴含在文章的字里行间之中的，语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（山东省淄博市临淄区朱台镇桐林小学）