贵州省石阡县中坝中学 杨正才
人的学习意识是至关重要的，它会直接或间接地影响到某件事的结果，甚至于人一生的命运。在今天这样一个以“素质教直”为主题的社会教育大环境中，要使受教育者做到“全面、充分、和谐发展”，应该从更广、更全面的角度上看待受教育者受的教育是多层次、多方位的。学校的教学当然是起主导作用，但只能是其中一个重要组成部分。学生来自社会，来自各个家庭，他们必将受到社会、家庭的影响，他们自我学习意识的形成也必然带有社会和家庭的痕迹，从痕迹中显现出来的有积极的、有消极的、有合理的、不当的。因此，我们可以知道，对人的自我学习意识的培养是至关重要的，所以“这个世界的未来是属于孩子的”。那么怎样去培养学生良好的自我学习意识呢?特别是我们数学教师教学中如何培养学生自我学习数学的意识是非常重要的。
一、提高我们教师的自身修养，形成良好的自我学习意识
加强我们教师的自身修养，使教师博学多才，不断充实自己。教育过程是一个复杂的过程，课堂传授仅是一个方面，教师的潜移默化则是另一个重要的方面，这种潜移默化就靠教师的博学多才来实施。模仿是学生的天性，是学生的一个显著的学习方式。教师的思想行为、对待事物的态度，都直接或间接地影响着学生，教师是学生心目中的榜样和楷模，教师在学生心目中往往是很圣神的。在学生学习阶段，学生除了向书本学习外，主要是向教师学习，在他们的心灵中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准。教师是智慧的象征，是高尚人格的化身。教师的一言一行，学生耳濡目染，它是学生能否形成自我学习意识的关键所在。
第一、对学生要更多的信任。我们现在的数学教育还是桎梏太多，总是叮咛他们，检查他们，监督他们，偷窥他们，甚至因学生的暂时不觉醒，不开窍而失去信任。而往往被赋予了信任的学生总是会散发着生命成长的信息。
第二、对学生要有更多的期待。期待的过程，实际上是学生积极发现的过程。学生聪明的悟性、敏锐的直觉、丰富的情感，总是在期待中自觉或不自觉显露出来的。这种期待或许是一种伟大的教育力量。
第三、对学生要更多的发现。学生的灵智和求知欲望，总是发生在教师的不经意之时，稍纵即逝。学生身上不是缺乏灵智和求知欲望，关键在于我们缺乏发现。这种灵智和求知欲望，往往表现在他们的眼神里。教师要有一颗灵动的心，要有一双锐利的眼睛，要“于无声处”去谛听即将响起的惊雷。
二、让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳。激发学生自我学习意识的养成
让学生从身边事物的观察入手，可以加深学生对所学内容的巩固。勤于思考、善于思考，是学好数学的必要条件，是促进学生学习方式的转变：加强学习主动性和探究性，丰富多彩的问题情景和解决实际问题的快乐更容易激发学生对数学学习的兴趣。教学中。应注意引导学生从身边的问题研究起，主动收集寻找“现实的、有意的，富有挑战性的”学习材料．并更多地进行数学活动和互相交流：在主动学习，探究学习的过程中获得知识，培养自我学习意识。
例如，让学生观察一周天气预报，使他们感受到比较温度高低的必要，从而引出有理数比较大小的内容。探究是解决问题，探究结论的过程，要让学生知其然，更要知其所以然。在观察、思考、讨论的基础上归纳结论，是学习过程中的一个重要环节。结论是探索的结果，又要进一步运用于解决问题中，使学生能在更加贴近实际生活的问题情景中运用所学数学知识，使他们既学会发现，又学会总结。
三、唤起和激发学生内在潜力．形成良好的自我学习意识
当把学生的内在潜力唤起之后，学生便会走进广阔的数学知识天地，作为“万物之灵长，宇宙之精神”的人，正确处理蕴藏着巨大的情感资源和智慧资源。但是由于教育环境和条件制约，人在智力、能力、人格诸方面，几乎都是这种类型或哪种类型的“半醒”者，即人类自身的资源，只不过被开发和利用了小小的一部分：因此，我们之所以为教育者，就该去唤起学生内在的潜力，并发展其潜能。
例如，“在探究实际问题与一元一次方程”一节．“数学活动”的习题设置了很多探究性问题：当学生在探究过程中，遇到困难时，教师应启发诱导，设计必要的铺垫，让学生在经过自己的努力来克服困难的过程中体验如何进行探究活动，。而不要代替他们思考，不要过早给出答案。应鼓励探究各种不同的分析问题和解决问题的方法，使探究过程活跃起来，鼓励学生独立思维，积极探究，唤起学生内在潜力，以激发学生的良好自我学习意识的形成。
总之，教育与社会发展和个人发展是辩证统一的，教育的出发点是人，归宿也是人，教育有为社会服务的责任，但最终目的是为人民服务。无论对社会还是对人的作用，最终都是由人来体现和发展：而学生具有良好自我学习意识是每个人走向成功的催化剂，它能充分挖掘人的潜能，促使人在遇到困难的时候，能迎刃而上，百折不挠，不断进取，达到成功的彼岸，最终服务于社会，服务于人类。因此，对学生良好自我学习意识的培养，可以说是当前素质教育的一个必经之路，也是素质教育的另一个崭新的内容。
