农村地区初中英语教学的思考及对策
陕西宝鸡市麟游县两亭初中 刘秦员
一、 中学英语教学中问题的思考
1、 农村教育的投入不足，教学设施落后
相比较城市学校而言，农村学校的各方面条件都不够，教学资源缺乏，课外读物有限，学生只有课本，英语课只能围绕课本展开。教学设施落后，英语听力一般只是录音机和磁带，除课本外没有任何材料而且听力训练的时间得不到保证。
2、 基础教育缺乏
对于中学英语教学而言，小学阶段的英语教学好坏，在一定程度上影响着中学英语教学质量的提高。然而目前大多数农村的小学生根本就没有接触过英语，英语基础等于零，需要在初中阶段从零学起，甚至于部分学生对英语“深恶痛绝”彻底放弃了学习，学生学英语的启蒙教育大打折扣。
3、 师资力量不够，教师水平参次不齐
作为语言类学科，英语对于老师质量的要求很高，具备学业修养素质、理论修养素质良好的英语老师在农村中学中为数不多，这些为数不多的英语教师大多也往往流向学校条件好的城区中学，所以，农村中学师资力量薄弱，严重制约着农村英语教学的发展。
4、 学生自身原因
农村中学大多数学生基础知识薄弱，英语学习困难，缺乏自主学习、主动求知的良好学习兴趣。在学习过程中不同程度地存在着一些障碍：对英语无兴趣，听课注意力不集中，没有课堂笔记，对考试成绩无所谓，等等。加之社会打工潮的影响和一股新的“读书无用论”和“我不出国，为何要学习英语？”的影响，学生基础差，长时间对英语失去信心，产生厌学。
二、 中学英语教学现状对策
1、 培养兴趣
作为一名教师不仅要精通专业知识，还要用教育学、心理学等指导我们的实践，更重要的是要有爱学生的心。建立师生感情，主动、积极、真诚地进行外语学习的心理辅导，分析他们学外语的状况，找出成绩弱的原因，开发非智力因素。在课堂上，尽量评价好学生的课堂行为。激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、愿学。最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。
2、 注重学法、能力的培养
要搞好教学，不仅要研究教师的教法，更重要的是还要研究学生的学法，只有指导学生掌握了一定的学法，才能充分发挥他们的主观能动性，使各个方面的能力得以加强，教学质量才能稳步提高。
3、 应用多种手段学习英语
教师首先要用好课堂用语，尽量多说英语，尽可能用英语组织课堂教学。其次，要让学生多听。教师可以利用收音机、录音机、电脑等现代化教学手段，通过听英语歌曲、看电视和录像等形式提高英语听力。
4、 注重感情引导，学校教育和家庭教育并举
作为教师应该满怀热情地关怀爱护学生，要控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，与学生
交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的隔阂。
