实施目标管理 提升办学品位

实施目标管理    提升办学品位

湖北省京山县绀弩中学校长  张士林

目标管理作为当前学校管理的主流模式，在学校发展进程中起着核心辐射的作用。绀弩中学是一所享有盛誉的百年老校。多年来，学校秉乘“发展自我，追求卓越”的办学理念，凸显“弘扬绀弩文化”的办学特色，抓住学校目标管理各要素的重心，通过统一认识、落实措施、创新机制，明确学校工作的思路和章法，全员参与，分层管理，建立起公平民主、规范有序、安全健康、能量巨大的学校目标管理体系，有效地提升了学校办学品位。

着眼大局，制定符合学校发展规律的目标

目标管理是学校围绕一定的目标实施的相关活动，实行目标管理，首先得有明确的目标。现实的情况是人们往往没有目标的生活，等到无所作为、几年过去了甚至老了的时候也不知道目标是什么，一所学校也可能如此。因此，制定一学期或一学年甚至更长远的科学合理的目标，对学校发展至关重要。

一是统一目标管理的认识。学校以召开“三会”为抓手，深化目标管理意识。以支部会提高全体党员的认识，在实施目标管理过程中起表率模范作用；以每周一上午的校委会总结上周工作，部署下一周工作，对照督促检查落实；以教师会学习京山县人民政府教育督导室、京山县教育局教育目标管理方案及评估细则，明确任务、目标、责任和达到的目的。学校还定期不定期召开中层以上干部座谈会、老干部座谈会、班主任座谈会、教研组座谈会、学生座谈会，大家本着对学校高度负责的态度，对学校目标管理建言献策。领导摆正位置，明确职责，团结协作；干部教师牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，积极投身于当前的教育教学改革，表现出极大的工作热情和干劲。

二是建立任期目标责任制。目标管理首先是学校管理者的管理，校长是学校的领头人，目标设定的好坏取决于校长的办学思想、责任感和事业心。学校教育教学活动的开展很大程度是校长控制的，校长办学思想的高低制约着他的办学目标。如果一个校长不知今天干了明天还能不能干下去，其目标就是短视行为；一个有责任感和事业心的校长当考虑学校的今天、明天和未来，有高屋建瓴的理想和信念，他提出的目标应当合乎现代教育的要求和学生成长规律，符合学校的实际。因此，实施校长任期目标管理考核制度，促其严格自律，知人善任，指挥协调，为学校目标管理树起一道“标杆”。

二是找准目标管理的重心。关键目标的实现可能扭转整个学校的格局，教师队伍建设、教学质量、安全稳定等，这些都是学校健康运行、可持续发展的重要环节。学校坚持以目标管理方案为目标，切实抓住七大工作重点（行政管理、校园管理、教师管理、德育管理、教学管理、后勤管理、安全管理），以人为本，创新进取，全面发展。工作目标如：“创建平安校园”、“创建和谐校园”、“争创德育工作先进学校”、“教学质量综合评估”等，既体现校长的办学思想，关系到师生的共同成长，也理顺了学校一个阶段接一个阶段的工作。

完善机制，让教师参与到目标管理中

知则有行，行则有悟，悟则有从，教师对学校目标管理的认同与否是目标实现的关键。在推行目标管理的过程中，教师不认同学校的目标有三种情况：一是部分人觉得没有发现权；二是认为与个人不相干；三是认为学校目标与自己的职业前程追求无关。因此，制定目标时要广泛征求和倾听教职工意见，并开展学习培训，让教职工认识到实施目标管理是学校科学发展、和谐发展、内涵发展的重要机制，是教师专业成长、自身发展的需要。学校的发展有了目标，全体师生的努力才有了目标。

目标确立后，就要让适合的人去做合适的事，教师做喜欢的事和能做的事是他们的愿望，这是管理目标能否实现的保证。学校不断完善措施，从三个方面落实目标管理：——设置岗位。因事设岗，明确岗位目标，调动教职工参与管理的积极性，增强责任意识和服务意识，做到“事事有人管，事事有人做，人人有事做”。——优化组合，竞争上岗。人的能力、素质是有差别的，岗位目标确定后，学校优化人员结构，竞争上岗，做到人尽其才，人尽其能。——配置资源。不同的目标都要消耗资源，学校要给予必要的保障，如建立高素质的教师队伍，就必须给予一定培训经费、请到高素质的导师，做到人财物的合理调配。

目标考核是衡量目标管理成效的标尺，教师践行教育教学的过程，即是目标考核评价的过程。学校目标管理实施的规划与教师个人的成长规划息息相关，学校的发展造就了教师，教师的发展促进了学校的发展。学校实施目标考核，注重目标管理的过程监控，学校管理者经常深入到一线，看、访、听了解教师工作情况，既起到督促作用，也能及时发现和帮助解决相关问题。学校成立了由群众代表参加的考评小组，严格按照考评方案打分，考核结果做到公正公开，与评先表模、职称晋升、绩效工资等挂钩，奖惩兑现，鼓励先进，激励后进，让教师自我评估、自我反思、自我完善。从而掘引教师的教育智慧与学校共同发展，

细化过程，提高整体管理水平和效益

环境管理促文化。绀弩中学始创于1905年。世纪革命老人，伟大领袖和导师毛泽东的双儿女亲家张文秋曾于1927年担任学校校长，京山籍中国无产阶级文艺运动的老战士、中国现代著名作家、诗人、中国古典文学研究家、中国革命的社会批评家聂绀弩、文化名人吴奚如、董锄平等曾于20世纪初期在校求学。百年沧桑，几经改制。为了纪念聂绀弩先生，1991年更名为京山县绀弩中学。通过几代教育工作者的辛勤耕耘，学校从一个小祠堂发展成为在荆楚大地上享有较高社会声誉的市级示范学校。深厚的历史文化底蕴是学校发展的宝贵财富，学校不断积累和发掘这笔财富，从环境管理上下功夫，塑造育人功能的校园文化。在对校园美化、绿化、亮化工程常抓不懈的同时，学校积极筹资维修大小教学楼和聂绀弩展室建设；开辟了形式多样的宣传园地；制作了数十块聂绀弩名言警句牌，挂在教学楼走廊的墙壁上；成立了聂绀弩文化研究社和聂绀弩文学社，研究社通过参观聂绀弩碑林，定期举办绀弩讲坛、绀弩书画展、绀弩文学创作和绀弩研究论文赛等活动。通过办《绀弩》文学刊物、举办《绀弩小报》、绀弩知识竞赛、绀弩诗歌朗诵赛和为新生讲解聂绀弩毕生献身文学的生平事迹、文学成就等活动，让学生知晓聂绀弩，学习聂绀弩。独具特色的“绀弩文化”极大的淘冶了学生情操，丰富了学生生活。“博学、笃行、规范、乐思”的校风学风得以体现。

德育管理促育人。学校的主要任务是育人，培养良好的品德素质、健康的思想情操、强烈的爱国热情、正确的政治方向、远大的理想抱负及奋发的进取心，是学生个体发展的目标。学校以德育人，重点抓了学生良好行为习惯的养成教育，不断提高学生的自我管理意识。认真落实《班级管理量化考核细则》、《日常行为规范》，加强学生会组织建设，学生的自主教育、自主管理意识进一步增强。学校先后多次请有关人士到校对学生进行安全知识、法律知识、卫生健康知识、远离毒品教育的讲座；举办先进事迹报告会，对学生进行前途理想教育；召开了法制教育报告会，组织学生听取由团县委组织的少年犯现身说法。针对上网吧等问题召开主题班会，在黑板报中设置安全法制教育内容，与各班主任和学生家长层层签定安全工作目标责任书，提高安全防范意识。学校根据德育工作的内涵和学生的心理特点，加强了学校、家庭、社会“三结合”的教育。通过全体师生，特别是班主任的共同努力，学校校风、学风、班风得到很大的转变，得到了社会各界和广大家长的普遍赞誉。

教学管理促质量。教学质量是学校的生命线，“一切为了教学，一切围绕教学，一切服务教学”，学校时刻抓住质量不放松，树立教师“以学生发展为本”、“相信每一位学生都会获得成功”的育人观念，严格教学管理。首先，学校通过组织教师学习师德规范、培养教学骨干、开展教学研究、强化继续教育等措施，提高了教师的业务素质，打造出一支能吃苦、能耐劳、能战斗的教师队伍。其次，大力调整教学结构，实行分层次教学，实现“以数量求生存，以质量求发展”的目标，为学生成才提供多种发展渠道和空间，同时，对学习基础不同的学生进行分层次教学，真正做到让每一个学生在绀弩中学都获得成功。在此基础上，学校强化教育教研，创新课堂教学，注重集体备课，加强了学科培训和学法指导，形成了相对稳定的教学管理模式。近年来，教师多篇论文获国家级、省级、市级奖；在全国初中生各类学科竞赛中，绀弩中学捷报频传，学生成绩在全县遥遥领先。