让每一朵草儿都幸福的开花
山东省淄博市临淄遄台小学 王艳
【序】教育是是项细心的工程，是项坚持的艺术。每一天，每件事，每时每刻，都要细心地观察，耐心地指导，静心地反思，试着去读懂孩子们的眼神，试着走进他们的内心世界，让每个孩子的心头都开出幸福的花儿。只要用心与坚持，每个孩子都会有发展，有收获。
我班的崔兴源同学，让我们全班很是头痛。
应该是上二年级的年龄，可是在幼儿园多上了一年。即使这样，课本上要求认识的二类字，班里的其他孩子都认识了，可他只会极少数的几个字；课文别说是正确流利的朗读下来，就是一句一句的跟读他也相当的费力；要求会写的一类字，即使手把手的教了，描红练习的时候又不会写了；十以内的加减法对于一年级下学期的孩子来说已经不需要辅助物了，可他掰着指头还要半天，且准确率不是很高；音乐课上老跑调；美术画的特幼稚；体育课上跑不快；游戏不会玩；……一时间，他成了“无用”的代名词。
希望家长帮助辅导，可是家长反映辅导半天跟没教一样，也打过也骂过，收效甚微，所以心灰意冷已经放弃了。并且跟我说：“老师，摊上这样的孩子是你倒霉。这么小又不能不让上了，真是难为你了。”
罗大佑的《野百合也有春天》说：就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，也别忘了寂寞山谷里角落野百合也有春天。对于这株“野百合”难道我也放弃吗？难道他的确无药可救了吗？
班里开展古诗诵读大擂台活动，每周背诵一首诗。第一周检查《五岁咏花》，出乎我和同学们的意料，崔兴源同学背过了，而且非常流利。我奖他一朵小红花，并随机赞赏了几句。我看到他的眼睛里有亮晶晶的东西在滚动。而且第二周的检查他竟然也通过了，大大出乎我和同学们的意料。因此我大张旗鼓的表扬了他。看得出他很兴奋。以后的检查虽然不是很尽人意，但是看得出孩子努力了，尽心了。那么学习上是不是也会有些许的进步呢？可不可以利用这个契机动用全班的力量来帮助他呢？
于是，在一次班会上，我问孩子们：“你们知道有什么草是不开花的吗？”。孩子们立即七言八语议论开了。有说蒲公英的，有说狗尾巴草的，有说荠菜等野菜的。我通过图片讲解等给予了孩子们答案的否定。我接着说：“孩子们，你们看，每一种草都是会开花的，只是有的栽在精美的花盆里，有的长在田间地头和荒野里。有的开的好看亮丽些，有的开得不怎么引人注意。但不管什么样的草，他都以自己的方式展现自己的美。所以，不管它们生活在哪里，都是一种草，也都是一朵很美的花。所以，我想请你们记住，没有一种草是不会开花的，而再美的花也是一种草。因此，我们任何时候都没有理由去否定任何一个人，我们每个人有亮丽之处，但也有缺陷存在。我们应该互相帮助，让美丽长存，让花香四溢。你们看，崔兴源古诗背得这么棒，说明他也能行。可是由于前面的基础没打好，所以才在学习上和同学们有了差距。那你们愿不愿意帮助他，每人轮流当一天小老师教他读书，教他认字，让这棵草也开出和你们一样美的花呢？也让我们这所有的草因为帮助了别人而开出更美的花呢？”“我愿意！”39个孩子异口同声地喊道。
此后的每一天的课间、课外活动，都能看到“小老师”们那认真负责的忙碌的身影。崔兴源笑了，我们也笑了。
因为所有的草儿都幸福的开花了！
【我的感悟】
育人的结果很幸福，但培育的过程却很辛苦。可是冰心老人的一段话一直对我影响很大。她说：“爱在左，责任在右。走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长途点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉的痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星。在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起在他们的夜空中，曾有这么一抹光亮陪他们走过一程。
同情弱者，关爱弱者，是一种善良，是一种高尚，是一种高雅，它出于高尚的品格。与孩子们在一起我很幸福。
