语 文 教 学 活 动 初 探
河南省安阳县辛村乡第三初级中学 张莉
叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事项，光反复讲未必管用。一句老话，要能够游泳必须下水”也就是说，只有你到水里去熟悉水性，去领会游泳的方法，你才能掌握游泳的技巧。其实，学习也不例外。课堂教学是一种以教师的教与学生的学的双边活动，是一种以教师为主导，学生为主体的教学模式。它担负着实施素质教育的重要任务。但是若想让学生在课堂教学上掌握牢固的语文知识，提高语文素质，单靠教师的“教”是不够的，更主要的是让学生积极地“参与”课堂教学活动。孔子强调“听言观行”，布鲁纳认为活动是发现教学的依托，可见活动是能力训练、个性发展的一块沃土，活动是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段。
一： 语文教学活动的特征
1、教学活动能挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造意识，让他们在活泼主动和谐中发展个性的活动。2、学生是有意识的主动的积极的参与，具有强烈的主人翁精神， 3、学生在活动过程中能动脑思考，动手操作，亲身体验和探索。教师在活动教学中是一个平等的指导者的角色。
二：语文教学活动的形式
1、语文教学活动应采用以学生训练为主，教师为辅的方法。可运用“引、谈、议、练、评”五个环节，或者就针对某一篇课文，让学生通过自学、质疑、仿写、互评、小结五个环节的教学活动来完成，尽可能让学生多动脑、多动口、多动手，全身心地投入到学习中去，全方位地得到锻炼。
2、语文教学活动应采取有利于激发学生主体性的丰富形式。如新课标要求的即席发言、演讲、讨论、辩论、采访及诗歌、小小说等。也可开展自读课实验教学、创办班级手抄报，编演课本剧等研究型、体验型、创造型的活动，从而提高学生的语文综合能力。如我在讲剧本《陈毅市长》选场时，我的教学步骤是，（1）学生阅读文本，了解背景，熟悉内容，理解主题，把握人物形象。（2）让学生选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的故事情节，而这正是活动成功的关键。（3）自愿配组动手改编课文，学习热情明显提高。（4）经过评比，选择优秀组进行奖励。（5）评委评价和学生评价。重点指出创新和成功之处，提出今后努力的方向，
三、语文教学活动的效果和意义
语文教学活动促进了学生的学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在学习过程中无不透露出浓厚的学习兴趣。培养了学生的观察能力、思维能力、表达能力和自学能力，培养了学生健康的心理素质和审美情趣，更为发展他们的个性和创造能力提供了条件。事实证明，教师只有在教学中引导学生主动参与教学活动，让他们主动地把握学习知识的方法，发展他们的语文能力，才是全面发展学生素质和提高语文教学质量的最佳途径。
