如何抓好小学数学课堂教学
河南省汤阴县伏道乡中心小学 高勇飞
课堂教学是一个双边过程,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程,教学中应发挥情感的积极因素,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛,才会使学生积极、主动地参与到教与学的活动中。目前，创设新课改,必须以发展学生的能力为重点,以完善学生的人格为目标。因而，我在小学数学课堂教学中，坚持采用创造性的方法，充分调动学生的主动性和能动性，使课堂教学充满了活力。
1、创设良好的情境,激发学生的创新思维
小学生好奇心特别强,他们一旦对一件事产生了兴趣,就会主动地、积极地、执著地去探索,而富有情趣的情境恰好是激发学生学习兴趣的最好手段。因而，我在课堂教学中，始终采用讲故事、猜谜语、做游戏、放动画、观察等形式把枯燥的教学变成实用性、愉快性的情境,从而引发学生的学习兴趣和探索行为,唤醒学生所学内容的直接经验,增强学生的学习积极性。小学生好动,我根据学生这一特点，从学生平时看得见、摸得着的事物开始,以动启思,以动促思。如在讲长方形的面积公式时,我拼摆出长宽各不同的长方形,再引导观察,寻找规律,让学生在动手中发现长方形的面积公式=长×宽。
2、鼓励学生自主探索,激发学生的学习兴趣
我在数学教学中，用适当的手段对学生思路进行引导点拨,通过让学生主体得到充分发挥,亲自实践独立思考,合作探究,把学习数学的兴趣激发起来。如在教 “圆的面积”时，我通过化圆为方,引导学生利用小组探讨观察等教学手段,让学生注意集中在“形变而面积不变”上,注意圆的周长与半径和拼成的近似长方形的长和宽的关系上,从而使学生自己发现圆的面积计算公式。
3、引导学生动手操作,激发学生的实践能力
新课改要求让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能, 只有让学生亲手做一做,才能把实践经验与解决问题的能力联系起来。如我在讲“圆锥的体积”教学中,组织学生做实验,通过实验,学生发现等底等高的圆柱和圆锥的体积有联系,并且圆柱体积是等底等高圆锥体积的3倍,有了实验基础,圆锥体积公式也就顺理成章地掌握了,有关圆锥体积等实际问题就迎刃而解,把朦胧的想法转化实在的行动,在亲身体验中获得真切可信的数学知识和解决问题的能力。
