多媒体技术在地理教学中的作用
山东临清市金郝庄第二中学 贾庆荣
如今多媒体技术已成为地理教师的得力助手，它不仅辅助教师传授知识，更能创设情境，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进行协作，提高认知水平，强化地理认知和应用能力的培养。这改变了传统地理教学的手段和方法，将地理教学带进了一个全新的境界。
多媒体教学环境，是班级授课制条件下高效教学的信息化环境。这样的学习环境中，大面积提高读图能力的关键，是最大限度地吸引每一个学生的个体自主参与学习，促进每一位学生发展。其学习情境的创设要与学习策略的设计相适应，与学生思维能力发展的水平相一致。在教学过程中，学生应真正成为学习的主体，在学习中积极探索、勇于开拓，保持这种积极向上的心理取向和精神状态。把学习作为学生学习力和创新力成长的肥沃土壤，进行学习讨论、交流、总结，有效地整合大家的智慧，达到成果共享。采用互动、相互咨询、反馈等方法，使学习的效果提升。使学生把学习力、创新力作为自己发自内心的追求不懈的愿望和景象。教育共振、知识共享。教育学统一，教学要和谐一致，情感交融，调节教学频率，利用现代化教学手段，提高教学密度，提高知识接受效率。
多媒体课件可以展示动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音、视频。形象性语言形象生动有趣，也能够使抽象的地理事象变得具体形象，使人如临其境、如见其物、如闻其声。这跟以前课堂上学生跟着老师转，眼睛盯着粉笔看的单调学习模式有太大的不同，优化了的教学环境，生动形象的教学，调动了学生的学习兴趣与学习积极性，容易提高学习效率。充分利用教材特点，充分利用教材过程，提高学生心理素质。让学生"参与教学，对学生实施和运作有效的心理调试，如学习动机的激发、学习情绪的调节、学习注意力的保持、学习习惯的培养。利用心理素质对教学的内化的润滑作用，加速知识技能的内化。
优化课堂教学情景，应用多媒体课件的优势，化抽象为形象，化静为动，揭示规律、原理。使学生掌握活的知识。强化学生参与教学活动的主体地位；加强师生互动，培养学生探究性学习的意识，提高地理读图能力，才是我们地理教师应该努力的。应用多媒体技术、网络技术进行地图教学，使地图以“活”的方式走进了学生的生活，学生能由浅入深地逐步提升地图阅读能力，学习积极性大大提高，建立起一个充满生命活力的学习循环周期，使学习通向更富有成效、更丰富多彩的途径。
作者：山东临清市金郝庄第二中学
