作文教学案的设计初探
山东省博兴县店子一中 肖爱玉
对于初中作文教学笔者一直在追求让学生快乐地作文，又因作文而快乐。在课程改革的新形势下，我们要尽快更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。
为了更好的实现让学生快乐写作文，体会到作文的快乐，根据中考作文的要求，对学生作文进行比较详细的要求和训练，让学生从初一开始就明确中考作文的要求及写作范围，正好学校倡导教学案式教学，由此我编写了作文教学案，把自己的几点做法和大家交流一下。
一、作文教学案的界定
作文教学案是以作文为学习探究的基本内容，拓展学习的时间和空间，多渠道、多角度地获得相关信息，经过筛选，分析、整理，编制成学案，展示师生创造性作文学习成果的一种学习方式。通过有效的课堂教学，训练学生掌握最为基本的表达技巧，训练学生的写作能力，解决作文课堂教学的缺失，探究并开发相对完备的作文课堂教学的内容系列，探索一种相对有用的作文课堂教学模式，作文教学案就是我们长期以来不断思考和努力探索的成果。
二、作文教学案编写程序
题目要求：写出每次作文训练的具体题目以及要求。
温馨提示：对于这次作文题目的具体写作分析以及提示。
素材集锦：充分利用手中的各种资料，在自由阅读的基础上，在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧，所搜集的写作素材要与本次作文训练有密切的关系。
写作提纲：认真编写本次作文写作的具体提纲，包括写作的中心、材料的选择、布局谋篇等。
写作要求：注意题目要求，调动日常积累，用生动形象的语言60分钟内完成写作。
自荐自评：对自己的作文写出评价。
小组评议：综合学习小组的意见，写好组内评议。
课堂笔记：记录教师和同学课堂所讲和讨论的重点内容。
教师建议：对学生的作文训练写出具体的指导意见。
作文教学案是学生独立自主学习的平台，它扩充了教材的信息容量，它记载了学生瞬间的思维火花和长久思考的轨迹，保留了一个建构知识的过程和过程中的学习经验。而这些动态生成的内容也是课程的一部分。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。
三、作文教学案的评价标准
作文教学案还建立了一套多元评价标准。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。学生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。
四、作文教学案展示平台
搭建展示平台也十分必要。让学生不断体验成功，在积极的体验中培育写作的主动性。我的做法是每一次作文或练笔，都做到及时反馈并尽量让学生看到自己的进步，体会到成功的喜悦。
1.收集：在作文教学过程中，老师将自己发现的学生平时作文中优秀作文收集起来，然后抽调一、二节课，让学生分组交叉欣赏作文，推荐好作品；有时也可以让学生把自己满意的日记或作文抄来让老师选用。
2.打印：老师将从学生那里收来的作文进行第二次筛选，把自己和学生最满意的作文打印出来，组建学生作文专集。
3.点评：对有特色的学生作文予以点评，这不单是对现成作文的一种评价，更重要的是对他们以后写作文的一种潜在的导向。
4.推荐发表：定期把学生的精品作文有计划地发表在网上，与其他地方的老师和学生交流。机会成熟时，推荐到相关杂志、报刊发表，让有写作专长的同学一展风采。
作文教学的高效源自于精湛的教学艺术和灵动的教学管理。只埋头教学，不去经营管理，或者一心经营管理，却不懂教学，都会使教育教学的效果大打折扣。作文的“教”和“学”都无捷径可走，只有热爱生活、深入生活，用心观察，勤于积累，多动脑筋并持之以恒、坚持不懈，才能酿造出最醇的美酒，写作之泉才能源源不断，写出的文章才能既富有生活气息，又有真情实感。
