提高化学教学艺术之我见
贵州省湄潭县湄江镇华慧小学 宋顺海 564100
如何搞好教学是一个永远也不会变老的话题，因为教学思想和教学理念在不断更新，实施教学的思路和方法也应是常教常新，而且还应根据课型的不同采用不同教学手段，这样会使学生耳目一新，起到较好的教学效果。我认为提高化学的教学艺术，应注意以下四个方面。
一、要树立全面的化学素质观 一个人的化学素质，是在先天物质基础上，通过后天的努力学习获得的有关化学的知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观的总称。包括经典的化学知识观念，观察能力、应用化学用语的能力、动手操作的能力、综合运算的能力、逻辑思维能力、空间想象能力。还包括自主探究能力、从善如流善于合作的能力、学习化学的兴趣及志向、环境保护意识、应有化学解决实际问题的意识、化学交流表达能力等。由此可见化学教师在教学中，必须以整体的化学教育思想，充分尊重及发挥学生的主体作用，强化主体的自主学习、探究学习与合作学习，挖掘学生的潜在的资质，培养学生的各种化学素质，为其今后的发展打下坚实的基础。 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
二、化学的宏观、微观、符号三者间的联系观
在化学教学中，要特别突出化学的思维方式———宏观与微观的联系，培养学生对微观化学世界的想象力。主要体现在引导学生研究物质宏观的性质和变化、微观的组成与结构；研究物质变化宏观的特征、现象和微观的实质；研究宏观的现象与微观粒子之间的关系。在学习元素符号、化学式、化学方程式等化学用语时，教师应从宏观与微观的视角，通过实物图片和微观模型引导学生进行抽象思维，深入理解化学符号所表示的意义，建立宏观、微观和符号间的内在联系。
三、 教学过程要轻松
怎样才能使课堂教学轻松愉快呢?我认为应该注意以下三个方面: 1、激发起学生强烈的学习兴趣。①创设教学情景。通过创设一些真实的生活场景，使学生所学知识融汇其中，让其感受到学习活动是在真实或逼真的情景中进行的，而其又能在真实的情境中得以应用和检验。所以创设教学情境能极大地调动学生学习的积极性，最大限度地激发起学生学习化学的兴趣。②用探究性学习来充实和改造化学课堂教学。探究性学习能够使学生亲历科学过程，获得解决问题和探究的体验；养成科学精神和科学态度，养成自主探究、求真、创新的意识和习惯等等。可见，探究性学习有利于保持学生学习化学的持久兴趣，有利于全面提高学生素质。③化学实验是最生动、最有效的实践教学方法，是激发学生化学学习兴趣的重要源泉。2、平时教学中要注意培养学生的良好的思维习惯。将教师的知识和能力转化为学生的知识和能力，就必须调动学生的学习积极性、主动性、培养学生的思维能力，运用启发式教学法，在课堂上精讲巧练，这是培养学生思维能力的主要方法。要通过提出启发性问题或质疑，给学生创造思维的良好气氛和环境，让学生经过思考、分析、比较加深对知识的理解。3、只有备课的不轻松才能换来课堂的轻松。轻松教学是知识、智慧和艺术的结晶。教师在平时教学中，应把功夫用在备课上；技巧放在选题上；落实放在训练上；讲解放在点拨上；提高放在讲评上。只有这样才能在轻松愉快的环境中学习，才能全面推进素质教育，全面提高教学质量。
四、化学与生活的联系观
联系观在哲学中称为“理论联系实际的原则”，也就是“实践—→理论—→再实践”。学生学习知识，注意从学生已有的生活经验出发，才有知识生长点，学生的生活常识越多，知识生长点越多，越容易理解知识，感觉越轻松、快乐。同时作业或考试一定要考把知识应用于现实生活的能力，只有养成这样的习惯，放下书本时才能记得书上的知识，才能把知识应用于生产、生活实践中，即化学来源于生活，服务于生活。从生活中发现化学知识的探究点。学生学习某个知识时，要学会探究，主动探究。课改把探究作为重要内容要求学生，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。
总而言之，化学教师的教学艺术来源于实践，来源干教学过程中不断的总结和积累。
