冯玉香
二十一世纪需要的人才要求在心理体能、意志品质、行为习惯等方面都应能适应激烈的竞争和严峻的挑战，因此，挖掘学生潜能，夯实其做人基础，充实其发展后劲，使其具备自我革新、自我提高的能力，已成为现代教育的一大目标。德育活动课作为育人载体，就发挥着现代教育这种不可估量的作用。那么，如何上好德育活动课呢？
首先，班主任实现教育观念上的大转变是上好德育活动课的前提。
当今时代要做好班主任工作，在思想观念上应由封闭型向开放型、由权威型向民主型、由限制型向发展型、由被动适应型向主动创造型转变，也就是向时代型、未来型转变，只有这样才能培养出新世纪需求的创造型、协作型、信息敏感型和功能复合型人才。
在活动课的具体操作上，班主任还要做到以下三个转变才能收到良好德育效果：一是在对自我角色的认定上，由权威型向民主型转变；二是在语言的使用上，由命令型向指导型转变；三是在对学生的评价上，由中性及问题评价为主向肯定性评价为主，会赏识学生，放下师道尊严的架子，建立新型的师生观，创设宽松和谐的教育环境，也就是做到“诚于嘉许，宽余称道”。
其次，激发学生的自我教育，培养其创新精神和实践能力。
我们以开展德育活动课为教育学生的契机，培养学生的创新精神和实践能力。我们结合学生实际，每周用固定的两节德育活动课开展活动，采用自编自演的小品、相声、快板、演讲等多种形式，让学生在潜移默化中自我感悟、自我教育、自我提高。在活动中，我们加大学生自主活动的广度和力度，让尽可能多的学生参与到活动的设计、准备和组织中来，变活动过程为“学生运动”，而不是“运动学生”， 紧紧抓住学生的兴趣点、兴奋点和关注点，以让学生易转折、易接受、易共鸣为目的，充分展示班级生活的斑斓多彩和独特性，让学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，使其在自尊心、归属感和从众心理的驱使下向班集体靠拢，提高了班级凝聚力，又磨练了学生个体的“修己善群”，使学生不断从“原我”到“新我”再到“超我”。
在组织活动时，我们把开展活动的内容、形式以及活动场所的选定，及早告诉学生，面向全体征集活动方案，学生的热情空前高涨，一个个富有创造性的活动方案出台，同学们创造出角色扮演、热点关注、社会调查、请你参与、实话实说、道德法庭、读书悟道等活动方式，自编自演生动感人的德育小品等。由于调动了每个学生参与的热情，学生自己广泛搜集信息并经过科学加工处理，挖掘出了大量的德育素材，有的来自家庭的悲欢离合，有的来自社会的耳闻目睹，有的来自读书的感悟发思，学生那发自心底的、声情并茂的感受，那自编自演的小品故事，使人心灵得到撞击，灵魂得到净化。同学们在创新中思考，在活动中感悟，在合作中成长，在实践中内化，真正成为德育主体。
“不积跬步，无以至千里，不纳细流，无以成江海”，学生在延展不断的德育活动课中汲取、吸收、磨练，将会不断走向完善。
作者单位 潍坊工商职业学院 潍坊市经济学校
