文/张桂香
作文兴趣的培养贵在实践，是与写作能力的培养结合在一起并贯穿于作文教学全过程的。在作文教学的每个环节都应该有意识地培养学生的作文兴趣。下面就作文教学的几个环节来培养学生兴趣谈一谈。
命题。是作文教学首要的一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。它是作文成败关键所在。学生写作的欲望直接源于教师的命题上，一个好命题一下就成引起学生的写作表达欲。
评改。作文评改问题上如何才能确有效而又不致教师大量花费精力。这一直是影响作文教学改革取得突破性进展的大问题。虽然教学大纲中也讲到“评改要采用多种形式，讲求实效”，然而要做到这一点实际上却有许多困难。这些困难首先来自习惯认识，习惯上大家认为精批细改是作文批改唯一有效途径；其次教育行政部门，学校领导以批改见红的繁简作为检查教学认真与否的依据；学生家长，特别是城市里的学生家长常以作文见红的多少评价教师的工作。所以在我们对百名语文教师的调查中，全部都是坚持了精批细改的。在同一些教师座谈中，不少教师也反映这样是事倍功半，改一次全班作文耗费几十个小时，反而影响了整个教学工作，也影响了作文教学水平的提高，但又苦于无奈也只得这么去做。看来如何改革作文评改已成为教学的关键。也绝非语文教师自身可以解决的。
作文批改的重要性除了它是写作前指导的反馈和继续；也是写后评讲的依据和基础，更重要的是师生情感的直接交流。往往多有这种情况，一次作文的批语会直接影响到学生对以后作文的兴趣的建立。恰当的，特别是贯注情感的鼓励性评语能使学生终身受益。作文批改是教师发挥教学主导作用的重要环节，必须十分慎重，鉴于此，教师首先要克服厌烦情绪，要从责任感出发，投入爱心，适时调节情绪，随时对每篇作文都有一个新鲜感。其次要尊重学生，尊重学生的劳动，教育学家爱默生讲“教育成功的秘密在于尊重学生。”千万不可以伤害学生的自尊心。作文批改上笔者主张应该是重批轻改，把精力放在批上，特别是眉批上，不放在改上。过多的改，所谓满篇见红的做法从实践中看，往往会引起学生的逆反心理，结果是你做得越细他越不重视，结果是劳而少功。这样倒不如作好眉批，把改的工作让给学生。
讲评是作文教学过程的总结，是面对全班学生总的作文指导。方式上多用总结式讲评，总的指出这次作文的成绩和存在问题；重点讲评式，挑选有代表性的作文进行分析；学生互评，讨论总结等，笔者以为无论形式如何都应该有利于鼓励和激发学生的作文兴趣，有利于学生作文能力的提高。
(作者：河南省虞城县谷熟中心小学)
