山西省汾阳中学 牛宝琳
高中英语写作教学方法之“过程教学法”的教学重点放在学生的写作过程上。教师通过多样化的教学活动指导写作，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个环节。具体来说，过程教学法大致由下面几个步骤组成：
1. 写前准备（prewriting） 在这个阶段中，首先是打牢基本功。作文是一种语言的输出练习，要输出首先要有足够的语言输入。这既包括基本语言材料如词汇，语法的积累，还包括谋篇布局，过渡连贯的技巧。在平时的教学中，教师注意培养学生积累词汇，除了基本的读音，语义之外，更注意教会他们把学到的词汇分组归类总结归纳，词汇成串成网。素材的输入既要有基本元素如词汇语法，还应该有篇章的输入，这就需要足够的阅读量和记忆范文。
2. 写初稿（drafting）第一，动笔前，要认真审题。仔细阅读题目要求和所提供的情景，确定作文的体裁、格式和要点。画出每句话的重点短语和关键词。而且审题一定要弄清格式，不然会白白丢分。第二，罗列要点，组词成句。内容完整也是写作的一个重要评分依据。因此，在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个、完整无缺地把内容要点罗列出来。注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。然后尝试着用这些确定好的材料组织成句。第三，打好复稿，连句成篇。首先，要理清文章的脉络和层次，确定段落和语句的顺序，句与句和段与段之间如何衔接，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。其次，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文。最后，认真检查，全面核实。
3. 修改（revising）在连句成文，完成草稿后，要从题目要求对短文进行全方位的检查和修改。检查主谓是否一致，时态和语态是否正确，字母大小写以及标点符号是否有误或遗漏等等。发现问题要及时改正。刚开始，很多学生丢三落四，注意了这边忘了那边。写好的作文首先在组内互评。引导他们从语法上找错误，然后从用词上，最后从篇章上找问题。挑出一篇最好的文章，全班同学在一起分析每篇文章的优点和缺点。最后把范文呈现给学生，组内同学参考范文以及刚才的评价定出合理的分数。每个同学再背诵范文，增加自己的积累。
4. 教师批改和讲评（evaluating& commenting） 这一阶段主要通过教师辛勤劳动来完成。教师的批改固然重要，但讲评更重要。教师要花精力准备好每一次讲评，高水平的讲评应该首先包括文章结构、思想内容的讲评，其次才是细节（包括语法、词汇、拼写等）的讲评。
以上这几个步骤应该互相渗透，互相交叉，互相补充，任何一个过程都可能在另一过程的进行中出现，并如此交叉发展，贯穿整个写作过程。
