妙招
——兼为当代教育体制“平反”
汪重阳
我们单位是个偏远初中学校，长期以来师资严重短缺，配置也不合理。学生基础差，管理也不到位。所以，每每在全乡、区统考、中考排名中都难以脱离“后三名”的“厄运”。可以说，国家长期对偏远学校的“冷落”，再加上“不合理”的教育体制，让我们几乎成了一个被遗忘的角落一般。在祖国母亲面前，我们师生们都感到是“后娘”的孩子，受尽了“虐待”。
但是，尽管我们常常坐“红椅子”——在最后面“挂帅”，我们的自尊心却没有完全消失。我们全体同事们也在渴盼着偶尔能“扬眉吐气”一番：看着区、乡统考的排名单上，我们学生的靠前的成绩，而“洋洋得意”。于是，我们奋起直追、加班加点。师生一同跳进了书山题海中，拼时间、熬体力、耗脑力地“苦战”着。可是，每每期末的区、乡统考中，学生的分数还是“可怜”之极，排名也好不到哪里去。
我们反复地反思着、讨论着，尽量找我们的失误之处。可找来找去，只是那么几条——学生基础差、训练量不够。学生基础差我们无法改变，因为当地招生范围内小学教师更是缺编严重，还是“老民办+代教”老师在顶缸。但学生训练量不够我们能够弥补。然而，数倍加大的题量换来的，依然是徘徊不前的分数、羞于见人的排名。
就在我们一筹莫展之时，有一位来我校支教的市区学校老师给了我们一个“妙招”：市教研室每学期都出有各学科的单元训练、期中期末模拟题，统称为《目标与检测》。而每学期期末的统考试卷中，有70%的题都是从那上面照搬的。要想叫学生考高分，每学期只要让学生把那上面的题反复练上几遍并达于纯熟即可。他的一番话，顿让我们“如梦方醒”。难怪我们使出“吃奶的劲”也“拼”不过其它学校，原来除了人家有着过硬的教学设施、配置合理的师资队伍以外，还掌握了如此一个提高“教学质量”的“妙招”。
可能我把这办法称作“妙招”会有人耻笑，特别是那些经常考高分、排名在前的学校老师，肯定会对此不屑一顾。因为人家早已习以为常了。可我宁愿被耻笑，谁叫我们是偏远学校呢？谁叫我们那么“孤陋寡闻”呢？有了这样的“锦囊妙计”，还何愁孩子们考不了高分呢？
于是，我们赶紧到文化市场上为学生买来了那全套的《目标与检测》。嘿，还真是“紧俏货”呢，价格也不菲。可我们不怕它“价格高”，而怕它“不畅销”。只要是“畅销”，就能找到“仿制品”。那价格是低之又低，质量还很可靠。买回来后，我们便“夜以继日”、“通宵达旦”地让学生做了背、背了做。期末统考中，我们学校的整体成绩果然上升了一大截，还有几门副科取得了全乡第一的好成绩。学生们也不再说试卷上的题难了，而是高兴地说：“这题真简单，我们以前都做过。”
从那以后，我们不再抱怨当代教育体制不合理了。大家想想，本来学生们是要“德、智、体、美、劳”全面发展的，现在的教育体制把“德、体、美、劳”都“砍”掉了，只让学生发展“智育”。这不是减轻了学生的负担吗？“智育”本来也包含着多方面的因素的，现在的教育体制又将之进一步简化成了“做题、训练”，这难道不是又一次“减负”吗？这还不算，在这样的“减负”中，又出现了如此“妙招”：想考高分，只需把那一套资料反复做上几遍即可。谁做得熟练，谁记得牢稳，谁就能得第一、拔头筹。这样的教育体制下，孩子们是多么幸福呀！
