谈制约初中思想品德课的“五大问题”
贵州省贵阳市野鸭中学 陈嫒
初中思想品德课，长期以来，一直处在低迷状态，老师教起来“感觉费力不讨好”，学生呢，没有学习的主动性，感觉整个课堂乏味，提不起学习的兴趣来。出现以上“双方疲惫”的原因，我认为是上思想品德课的老师没有处理好“五大问题”，是“五大问题”制约了思想品德课的发展。下面就自己的教学实际谈谈此“五大问题”。
一、你的导入生动有趣了吗？
一场戏，或者一部电视剧，它为什么能吸引观众看下去，达到欲罢不能。这主要来自于这部戏或者电视剧的悬念设置导入，观众被紧张的故事情节给吊起来了啊。思想品德课的导入也要达到这种效果。教师在一上课的前两分钟就要能“抓”住学生，如此，学生才能会像观众那样“看”下去。有一个老师，他在每节思想品德课的前五分钟，不是给学生交代本节课要学习什么，要掌握那些重点，而是给学上讲与本节课有关的一些寓言故事。这种故事导入法一下地就把学生给“抓”住了，学生都静了下来地“请听下回分解”，整堂课的良好学习氛围就这样开始了。在思想品德课的导入中，导入的方式还很多，譬如时事导入法，用学生最感兴趣的时事新闻导入，也能诱发学生听下去的欲望；话题导入法也不错，让学生在轻松的话题中进入学习情景。
二、你运用多媒体教学手段了吗？
多媒体教学手段，要去下载制作课件，这得花费时间。我们一些老师，怕麻烦，或者计算机技术还不高，采用的还是传统的一支粉笔教学方式。一支粉笔的教学方式在这个多彩多幻的社会时代里，已经老套了，已经远远不能满足学生心理的，视觉上的需求了。思想品德课中，运用多媒体教学，可以把抽象的观念，繁琐的逻辑推理，枯燥的理论以新鲜、活泼、生动的形象呈现在学生眼前，从而一扫一支粉笔教学导致的课堂沉闷，让学生以活泼、轻松、愉快的心理进入学习状态。
三、你运用富有动感的教学语言吗？
我们的一些政治老师，上起课来，像个老学究，缺乏活力。我听过一节课，那个老师整堂课的教学语言都是“清一色”：生硬、平铺直叙，没有动感。真怀疑他是不是老了，或者中气不足。教师上课的语言关乎整堂课的效果，轻重、缓急、抑扬、快慢等极富有情感变换的教学语言，能掀起学生听的兴趣，让学生始终处在一种亢奋和激越之中。政治课教学中，教师除了语言要丰富外，还得有肢体语言。肢体语言是指老师的一些肢体动作，这些肢体动作对调动学生学习的参与性也很有用：可以直观、形象地把学生带入教学的情景，引起学生的共鸣。
四、你整合各科的优势了了吗？
思想品德课不是单一的，它与各个学科相通着。这就要求我们政治老师要博学，要花大时间去涉猎各门类的科学，譬如历史，政治中就渗透得有历史事件；又如语文，政治学科中渗透得有语文的“人文”关怀；再如数学，政治中的一些“成就”，就渗透得有数学上的归纳统计。教师只有对各门学科都有了了解，上起课来才能旁征博引，从而获得学生的喝彩。整合各门学科，这对老师们的教学素质提高了要求，要达到博学多才，是非得下一番功夫不可的。但我想，一切有志于把书教好的老师，应该都会去努力的。
五、你把社会实践活动课当回事了吗？
政治课中的社会实践活动课是比较多的，可我们的一些老师，却没注重这个问题，轻描淡写地就一笔带过了。有个老师，书上完了一大本，却没带学生去进行过一次社会活动。这不得不说是一种失职！社会实践的活动方式很多，老师可以带学生去开展社会调查，为社区服务，还可以引导学生搞名言、谚语、格言搜集，帮助学生举办书画展览，带学生去观看与课文内容有联系的电影、电视、录像等。真正地开展了社会活动，你的思想品德课也就有了吸引力。
六、你在课堂上用欣赏的眼光看学生了吗？
师生关系，应该是一种和谐、互尊的关系。现代社会的发展，今天的中学生，他们思维活跃，有些想法“不能令人接受”。如何对待这些“不能令人接受”，我们的老师应该持欣赏的态度，去帮助他们修正，去鼓励他们朝着好的方向发展。切不可“打压”、讽刺挖苦，果真这样了，师生关系也就恶化了。“恶化”了的学生，他还能听你的课吗，说不定，他还对着你干！思想品德课中的老师更要学会用欣赏的眼光看学生，多给学生以激励和表扬，积极地去发现他们的优点，与他们畅谈心灵的体会，从生活上和学习上关心他们，与他们做朋友，分享他们的成功与喜悦，成他们的“忘年交”。如此，学生就能产生强烈的政治学习欲望了。
制约初中思想品德课的“五大问题”突破了，学生对政治课也就感兴趣了。同时，“五大问题”的突破，也能培养学生的创新精神，让学生的思维得到良性发展，各方面的素质都有所提高。“五大问题”的突破，是一堂政治课迎来“春天”的必须，我们的政治老师都应该重之，再重之！
