谈谈中小学语文教学的衔接
文/王红
时常听到老师和学生家长谈论：不少学生在小学时语文成绩一直很好，可是进入初中不久，语文学习成绩就逐渐滑坡了，问题出在哪里呢？通过具体的调查与分析，我认为解决这个问题需要搞好中小学语文教学的衔接。
小学语文教学从扎实训练学生基本功入手，搭好了三座桥：即幼儿园向小学过渡的桥，小学低年级向高年级过渡的桥，小学向初中过渡的桥。在入学之初，注意为儿童创设了学习语文的情境，让儿童在语言环境中学好汉语拼音，打好识字和写字的基础。中年级语文教学一方面在注意丰富学生词汇的同时，加强句段训练，另一方面大力培养学生独立默读的能力，发展逻辑思维能力，指导读书方法。高年级语文教学注重把发展语言与发展思维统一起来，以阅读为基础，读写有机结合，同时加强逻辑思维训练，为升入初中搭好了挺进桥。
小学语文教学搭好桥还是不够的，中学语文教学还要注重和小学语文教学做好以下三个方面的衔接。
一、加强学习习惯上的衔接，克服不良倾向。
在教学实践中，笔者深感习惯对学生搞好学习来说，是举足轻重的前提，学好语文必须注意培养学生以下良好的习惯：（1）课前有主动预习，课后有自觉复习的习惯；（2）课堂上有思路活跃、勤记笔记的习惯；（3）课堂里有大声答问、大胆质疑的习惯；（4）阅读时有随手查阅字典释疑的习惯；（5、边读边思考的习惯；（6）作文时有先构思、再写提纲、写正文以及加后记的习惯。
二、加强教学方法上的衔接，交给学生“钥匙”。
无数教学实践证明，学生语文学的好坏，是教师“引”出来的，而不是靠老师讲出来的。学生升入初中后，对新的学习环境及一些新的教学方法很陌生，这时语文教师就要充分起好桥梁的作用。方法上注重深入浅出，激发学习兴趣，不仅教他们“学会”，而且让他们“会学”。老师除教知识外，还应多教方法，不仅“授业解惑”，还应该交给学生“钥匙”，让他们去打开语文知识的大门。
三、加强语文知识上的衔接，切实打好基础。
在语文教学中，开阔学生的阅读面，拓宽学生的视野，通过课外阅读、看报纸、听广播、组织收视活动，教会学生做读书笔记、收视笔记；通过“书法课”等语文实践课以及文学社团活动把学语文与学生学生活、做人紧密地结合起来，与农村经济建设的需要紧密结合起来，学生的学就会由被动向主动转化。学生阅读的基础切实打好了，就应在写作训练上加大力度，以读促写，以写带读，培养学生运用语文知识的综合能力。
有了中小学语文教学的衔接，学生的语文成绩才会避免大的波动，学生才会得到更好的发展。
作者：河南省滑县牛屯镇黄营小学
