让春风吹进每个孩子心中
河南省安阳高新区银杏小学 张 静
从开学到现在，我时时关注着春的消息，捕捉春的踪影，因为第一单元的口语交际是《春天的发现》。我们不能让学生坐在教室里闭门造车，“造”出来的春天是书上的、别人的，不论如何的绚丽多彩，充其量不过是一朵塑料花而已。我要让孩子们走进大自然，给他们一双慧眼，让他们自己去发现、去体验，让《春天里的发现》散发着泥土的芬芳和清香，让春风吹进孩子们的心中。
这一天下午，阳光明媚，我进教室一宣布要带孩子们去寻找春天，即使在校园里，他们依然欢呼雀跃。我宣布几条纪律后，孩子们迅速出去站好队。我从教室一出来，正好看见一贯调皮的王龙推推挤挤，一下子跌倒了。我生气地说：“刚讲了纪律，又不遵守，不想去，你就别去了。”说完领着其他孩子下了楼。孩子们像一群快乐的鸟，去了操场，又去了小花园。看了小草出头，看了柳芽尖尖，惊叹玉兰花的雪白，惊叹四季青嫩芽的生机。背了儿歌又背古诗，最大发现和惊喜是看到了刚出土的笋芽儿。当孩子们满载着收获和喜悦来到教室时，我突然发现王龙还垂头丧气地坐在教室。我的心一沉，天啊！老师随口一句生气的话，他竟孤零零地呆在教室，而我竟然没发现欢乐的孩子群里没有他。我拉着他走到讲台前，忽然想起这也是一种教育资源，让其他孩子向他介绍自己的发现，孩子们有了倾诉对象，说的眉飞色舞，争先恐后。这节口语交际课应该说是很成功的 ，但王龙那交织着羡慕和失落的目光却让我心中隐隐做痛。
孩子们很快完成了这次写话，收上日记，我首先抽查王龙的，孩子质朴的话刺痛了我的眼睛，我的心：“今天老师要带我们去找春天，我高兴极了，站队时又蹦又跳，一下子跌倒了。正好被老师看到了，不让我找春天，我很后悔、很伤心。等同学高高兴兴地回来，告诉我他们发现了小草发芽，柳枝绿了，还看见了笋芽，还有一只鸟窝。这时我更后悔了，更伤心了。我以后一定要遵守纪律，不推打。”
孩子应该已经认识到了错误，这篇日记也是他写得最好的一篇，如果单从知识、教育方面来看，效果不错。但是从感情上来看，毋庸置疑，我伤害了他。我深深地自责。快下班了，我急忙找到他，问他：“你想不想找春天？”他瞪大了眼睛，然后点头。我拉着他来到小花园：
夕阳如丹，如诗如画。我们一一找到了笋芽、鸟窝，看玉兰、柳芽。孩子的快乐有些羞涩。我不知道，春天是否走进了他的心窝。但愿，这迟来的春风吹去了他所有的不快，温暖着他娇嫩的心灵。
