普高学生的数学教学方法初探
河南省安阳县吕村镇一中 程得印
普通高中学生是指未能升入重点高中而就读于一般高中的学生，许多普高学校在教学中采用重点高中的数学教学方法和方式，而忽视了学生的具体情况，完全违背 “ 因材施教 ” 的原则，直接影响了教学效果。以下简单谈谈普高学生的数学教学方法。
一、普高生的情况分析
多数普高生是初中生升入高中学生中的成绩居于中等及以下的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法差，思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践和创新意识能力更差，学习方法呆板，主动学习的习惯差；同学之间相互探讨、交流能力差。从心理上分析，由初中 “ 假大人 ” 发展而来的普高生，在生理上，正处于青春期，自觉性与幼稚性交织着，多数人学习目的不明确、机械记忆所起的作用较大，逻辑推理能力不强，学习兴趣和愿望、独立性、个人意志和毅力较重高生差。加之高中教材起点高、难度大、容量多；概念多且抽象、定理严谨、逻辑性强、空间想象力要求高，数学符号抽象且多；数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高，难点多，易造成学生的两级分化。
针对这些情况，应做好以下几点：
一 、高一开始注重学习方法的指导和学习习惯的培养，是提高普高生数学成绩的关键。最重要的是我们必须抓住以下学习常规的五个环节，要经常检查，并持之以恒，学生的成绩必然会上升。
1、预习。掌握基础内容，弥补普高生理解能力不足。
2、听课。普高生听课注意力集中的时间比重高生短，爱 “ 听 ” 不爱 “ 想 ” ，要让学生带着问题进行思考，提倡课堂师生的交流和探讨。
3、作练习。先看书，弄懂知识后再作题，有困难，可以共同探讨解决。
4、复习与总结。复习是为了巩固知识，总结是为了理顺知识、发现、掌握规律，积累经验，提高能力的过程。学完每一章，要及时做好阶段复习，提炼出本章的知识重点和难点。
5、课外自学与研究。课外自学与研究的目的是扩大知识面，开阔眼界，掌握解题方法，开发学生的潜能。
二 、教学中搞好数学知识的衔接。
1、利用旧知识，衔接新内容；
2、利用旧知识，挖掘加深新知识。
三 、高中数学课堂教学方法建议。
1、应根据学生思维发展阶段的特点组织教学，倡导理性思维，促进思维过渡。
2、普高生更要注重思想方法教学，要注意加强函数方程、数形结合、整体代换、运动变化、分类讨论、化归与转化的思想和降次法、配方法、换元法、待定系数法、参数法、反证法、数学归纳法的训练。
3、重视知识归纳，培养逻辑思维能力。
4、贯彻新课程理念，发挥学生的主体地位，真正以学生为本 。 此外普高生的课后辅导必须具体化，课后辅导是课堂教学的继续和补充，我们应根据学生成绩把学生分为不同层次，进行 “ 培优补缺 ” ，分别进行辅导，并要及时检查辅导效果。
