湖南省石门县三圣乡中心学校 袁学旭
自主、探究、合作是新课程改革倡导的新的学习方式，唤醒学生的自主意识——让学生和知识攀亲戚，直至诗意地栖居，是我在新课程改革后所做的探索。
寻找知识的老家
在平时的教学中，我发现部分学生厌学，主要原因就是未能做到学以致用，未能把知识内化到自己的日常生活经验中，更谈不上把知识融化到自己的血液中。针对这种现象，我不断的思考如何启动学生的学习内驱力，大量的涉猎了各种书籍，追根溯源，寻找知识的老家，经过一段时间的努力，终于找到了突破口。蔡元培说过，用美育代替宗教；黑格尔则说，宗教是艺术的最高阶段，二者说明宗教里面也有不少优秀的文化内核。佛家经典《真智慧之门》讲述了人生只有三大问题：1快乐是什么？2为什么有人不快乐？3怎样才能得到快乐？于是我就从“快乐”入手，出了周记《做读书笔记的快乐》，答案让我讶异不已：
“当我读着李商隐的‘相见时难别亦难’和林黛玉的‘花谢花飞花满天’时，总觉得那诗句淡雅、清秀，余香满口。”
“我很惊讶做读书笔记的力量，它使我为了感受而阅读了许多有价值的书籍，它培养了我的发现、感受、思考的能力，它使以前‘人生、信仰、欲望’……那些陌生的词儿在我心中已是非常熟悉。”
学生的性灵文字让我豁然开朗：知识的老家竟然是快乐，难怪乎孔子说“学而时习之，不亦说乎？”
攀者，建构也
让学生和知识攀亲戚，“攀”作何解？攀者，建构也。
教师应该从学生的心理特点出发，建构适应学生心理发展的教学内容，促使学生实现“最近发展区”上的最大发展。例如，中学生都特别关注“友谊”，我首先请同学们思考什么是真正的友谊，然后给同学们讲述了著名散文大家余光中所写的《朋友四型》：
一是高级而有趣。学问渊博，又不乏幽默风趣，就像新鲜的水果，不仅营养丰富，而且味道很好。
二是高级而无趣。学识多，但做人机械刻板，和他交往像吃药，对身体有益却有点苦。
三是低级而有趣。这种朋友极富娱乐价值，世界上任何话题他都能接下去，至于怎么接法就不用你操心了。他的全部学问就在不让外行人听出他没有学问。
四是低级而无趣。对任何事都没有兴趣，整天无精打采。
针对学生的实际情况，我对余文进行了发挥：第三种类型的朋友就像口香糖，口感好却无营养。部分同学的审美追求仅仅停留在口香糖的层面上，并以之为时尚，这种不图进取的倾向相当危险------课后，“幽默王子”张宇同学挺严肃的问我：“袁老师，你说我像口香糖吗？”他这一问，让我感到欣喜：张宇同学正在主动建构自己的友谊观和人生观，学习内驱力已经启动了。果不其然，他在周记中写道：我要让同学们发自内心的佩服我，让自己有一种“椰风挡不住的魅力”。说到做到，他断然“淡出江湖”，潜心于学问之中，刻意追求一种有意蕴的生活。
美国教育家杜威认为，教育就是对少年儿童经验的改造。教师应注重让学生从日常生活经验出发去建构知识的意义，极大限度的挖掘学生的个性化思维。如谈理想时，有学生说“我要把自己的名字写进历史书”，还有学生说“人的生命是一根香烟，理想就是打火机，理想能够让生命燃烧起来。”个性化思考将学生的生活空间和思维空间很好的整合起来，教师倡导这种学习方式，知识定会慢慢渗透到学生的血液中，定会改变学生的性格和气质，从而抵达“腹有诗书气自华”的境界。
让学生和知识攀亲戚，才能建构学生学习的乐园。
诗意地栖居
语文教育是一种审美教育,教师应该提高学生的审美能力，让学生有了一双发现美的眼睛，和知识攀亲戚就容易多了。语文教学的终极目标就是和学生共同建构精神家园，直至“诗意的栖居”。就像一位同学在读书笔记中写道：你闻过青草的香味吗？那种淡淡的沁人心脾的幽香最能浸入肺腑。袁老师带给我们的读书笔记交流会就是这个味道哦！清新恬淡，却能真正打动人心，我们学会了感恩，学会了爱，学会了超越自我-----
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
